抓住契机，对学生进行思想教育——新时期班主任工作漫谈

杨晓翠　（甘肃省榆中县第九中学　730100）

抓住契机，对学生进行思想教育——新时期班主任工作漫谈

杨晓翠（甘肃省榆中县第九中学730100）

摘要：作为一个班级地管理者，班主任在对学生进行思想教育工作中有着重要的责任。我们在管理的过程中要善于抓住契机，及时对学生进行思想引导，以期达到教育的目的。

关键词：班主任思想教育工作抓住契机

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.108

班主任是每个班级的最高指挥者，是学校工作的中坚力量，对学生的人格塑造和性格形成起潜移默化的作用。身为一个班集体的带头人，班主任都想带好自己的班级，而带班是一门艺术，更是一种修养。它是我们人格的一种反应，更是品质的一种考验。本着“做人重于学习，情商高于智商”的教育理念，我管理着自己班级，总结多年的带班经验，我认为班主任工作除了以爱心教育为核心，做到嘴勤、手勤、脚勤外，还要善于抓住契机，及时对学生进行思想引导，以期达到教育的目的。以下是我在做班主任工作中，抓契机教育的案列，分享如下。

一、利用入学时学生的激动心情，及时激励

又是一个新学期的开始。新的一届初中生带着新的憧憬、新的梦幻迈进初中的门槛。作为班主任，我有责任用知识充实他们的头脑，用高尚的情操塑造其美好的心灵。认识到第一次入学教育非同寻常，于是经过充分的准备，在他们进校进班的第一天，我就开了个非同寻常的“见面会”。我给每一个学生准备了一个蛋糕，摆成心形。让他们依次站在心形图案前面介绍自己，最后要说出自己进入初中后的一个小愿望。那些学生怯怯地站在那儿，介绍了自己的名字，说愿望的时候，也只是说了一句话，有的说希望考一个好成绩；有的说希望有一个好朋友；有的说希望老师不要太凶；有的说要把英语学好……等所有的学生都说完后，我把蛋糕发给他们，他们边吃边听我说。我告诉学生们：“今天是初中生活的开始，每一个人心中都有了一个目标，带着目标上路，你们就有了方向。对着蛋糕，你们许下了心愿，好好努力，当你实现愿意后，那份甜，就像此刻你口中的蛋糕。”

一份蛋糕、一个心愿、一段目标，我相信孩子们一生都记得那个蛋糕引出的激励。

二、利用身边的特殊事件，寻找成功背后的奥秘，让学生受到启发

周一下午，初二级“做一个有责任心的人”的主题演讲结束了，我班学生杨卓群以绝对的高分取得了第一名。回到教室后，学生依然很兴奋。本来我要上一节习题讲练课，但是，看到学生们的激动心情，我随机一变，临时决定借机给学生上一节班会课。

当大家再一次把祝贺的掌声送给卓群后，我微笑着请卓群谈谈获奖感言。她愣了一下说：“这一次获奖，我真的没有想到，很高兴。不过，我是下了很多工夫的，每天都背一遍稿子。”我很肯定的说：“卓群的稿子背得很熟练，但是，你获奖仅仅是因为你背得熟练吗？当时，好几个同学他们也背得很好。”卓群还在思考，张亚龙说：“老师，杨卓群得奖是因为她表情好，一直微笑。”“她得奖是因为，她有配乐的背景，很独特。”“老师，她得奖是因为她的话筒很好，声音很大。”“老师，她得奖是因为只有她在演讲前说了几句很特别的话。”学生踊跃地参与发言。我及时引导：“孩子们，成功不是属于那些聪明的人，而是属于那些用心去做的人。任何事情，没有最好，只有更好。通过卓群得奖的这件事情，老师希望你们记住，做任何事情都要充分准备，仔细考虑，认真面对”。

一个学生的得奖，却引发很多学生的思考，那一份羡慕之情转变为深深的思索，我坚信，以后做事情的时候，学生的考虑会更周全。

三、利用好各种节日，有针对性地对学生进行思想教育

初一入学不久，就会迎来教师节，我和班委会的学生商量，让每一个学生给老师写一句祝福的话、在黑板上写好祝福语、那天的问好改为祝老师节日快乐。孩子们还自发的商量给每一位老师买了一束塑料花，上课的时候，由同学献给老师。孩子们用这样的方式来表达对老师的感恩之情。我接过花束后，并没有直接上课，反而引导说：孩子们，你们一路走来，有很多人在你们的身后默默付出着，我们要懂得感恩，因为懂得感恩的人，一定会收获到更多阳光，温暖一生。你们还将一路走下去，未来的路上，还会遇到很多给予你帮助的人，你们也要用一颗感恩的心去对待。随后，我用手机播放了《感恩的心》让大家静静地欣赏歌曲，品味歌词的魅力。

音乐缓缓地在教室里面流淌，我相信，此刻每一个学生的心中，都有一个爱的种子开始萌芽了，那份感恩的情怀已经充盈。

清明节前夕，学校组织团员去烈士陵园扫墓，利用晨会课，我给大家讲了本地革命英雄张一悟的事迹，让学生缅怀革命英雄，珍惜今天的幸福生活。

12月13日南京大屠杀纪念日，利用晨会课，我让学生观看了《南京大屠杀》的部分视频，借以对学生进行爱国主义教育。

四、利用好每一次和个别学生谈心的机会，因材施教，进行思想教育

和学生面对面地沟通，每一个学生既忐忑又很重视。所以，作为班主任不能随便叫学生来，也不能三言两语打发学生走。要了解学生的家庭情况和性格特征，甚至和家长沟通后，才确定谈话的内容，这样的谈话针对性强，对学生的影响积极深刻，能达到教育的目的，解决该生存在的问题。

陈旭亮是一位单亲家庭成长的孩子，他性格怪癖，易暴躁，动不动就出手打人。学生们都很讨厌他，也惧怕他。和他母亲沟通后，我知道了他性格形成的原因。他自小就目睹了父亲打她母亲的情景，所以，他认为只有拳头能保护母亲和自己，他一直梦想着当一名军人。了解了这一切后，在他又一次因为一件小事打了同班同学后，我请他坐到了我的对面。我从军人的素养谈起，又结合他的行为，指出不足，让他在心底深处明白自己的错误。在他心灰意冷时，又重新帮他确立了人生目标，让他从现在做起，严格要求自己，慢慢培养军人的素养，以后去当军人。还私下和他商量，让他帮班级做一件好事，来改变同学对他的坏印象。自这次谈话后，他变了，再也没有打过同学，后来，还被全班学生推选为班长了。

一次谈话，看似微小不足为奇，却能改变一个孩子一生的命运。

在多年的班主任工作中，我就是这样注意把握每一个契机对学生进行教育的，虽说不是刻意的班会课，但能触动学生的内心。教育最好的境界就是让学生在和风细雨中，内心深处有触动，有心动继而有行动。

俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，做好班主任工作，非一朝一夕之功，日常生活中要善于发现，及时引导，用好契机，才会事半功倍。

参考文献：

[1]袁贵仁.深化教育领域综合改革.山东教育，2014.

[2]白玉华生本德育是实现立人树德的好方法——浅析生本德育如何提升青少年思想道德水平.黑龙江科技信息，2013.

[3]常立荣.素质教育进程中中学生思想品德教育漫谈.科技信息，2009.

（责编张景贤）