构建中学数学高效课堂的措施

李春楠

在长期的教学中，提升教学质量始终是教师追求的目标，只有保证了教学质量，才能帮助学生更快地学习知识、增长能力。如今，随着教学理念的更新，教师在教学质量上的思考更侧重于如何提升教学效率来构建高效课堂。高效课堂是在保证教学质量的前提下提升教学效率，促进学生快速、有效地掌握知识。然而，如何才能高效率地上好一节课呢？在本文中，笔者根据自身的教学经验，首先对中学数学的教学现状进行分析，然后对如何进一步提升中学数学课堂的教学质量、课堂效率以及构建高效课堂提出一些建议。

一、中学数学课堂教学现状分析

社会的发展和教育理念的更新对教育工作产生了极大的影响，尤其是新课程标准的出台与实施，更进一步提高了课堂教学的要求。当前，大多数教师的教育思想认识都有了不同程度的提高，他们都愿意通过调整教学方式去追求更高效率、更高质量的教学效果，从而构建高效课堂。但是，从中学数学课堂教学的现状来看，虽然教师有构建高效课堂的思想与认识，但收到的效果却不尽如人意，造成这种现象的原因既有教师方面的因素，也有学生方面的因素。

1.教师方面的因素

虽然很多教师已经意识到教学理念转变的必要性，但是由于我国传统教育理念的束缚过于牢固，所以一部分教师在短时间内还难以适应，很多时候他们的教学方法并不符合当前的教学理念，教学方式严重地拖了后腿，使很多教师感到心有余而力不足，提升中学数学课堂的教学效率受到阻碍。

2.学生方面的因素

从学生的身心发展情况来看，中学生的自控能力还比较低，学习目标不太明确，贪玩，在面对数学这种抽象的学科时难以提起兴趣，更不能主动学习，只能在教师的“强制压迫下”进行被动的知识灌入，这种情况下的教学难以使学生对知识形成深入、牢固的掌握，自然也难以提升课堂效率。

二、中学数学的高效课堂教学措施

1.明确中学数学课堂的教学目标与方向

要想有效地提升中学数学的教学效率，首先要有一个明确、合理且富有操作性的教学目标作为标尺，想要达到这样的认识，必须全面了解学生，从中学生的实际出发，来制定合理的教学目标：第一，准确掌握每个学生的数学知识能力及学习兴趣，并以全班的中等水平为基准，制定教学目标，这样才能使教学目标基本上贴近本班的实际情况；第二，深入研究教学资料，理清教学的方向和重难点，并与总体的教学目标相结合，确保教学有侧重点，不会因为“广撒网”式的教学方法而拖延教学进度。

例如，在进行“勾股定理”的教学时，教师可以根据本班学生的数学基础和接受能力结合大纲制定教学目标：第一，了解勾股定理的文化背景；第二，通过拼图活动探索勾股定理；第三，培养学生的合作意识和探索精神；第四，重点让学生通过拼图探索勾股定理。

2.实行分层教学，促进学生主体发展

新的教学理念要求学生成为课堂教学的主体，教师要摆脱传统“填鸭式”的教学方式，注重学生的主体性，关注每一个学生的成长。在中学数学教学中，教师要做到尊重每一个学生，关注学生的个体差异与个体特征，不能采用传统的扁平式教学法，即不管学生的个性特征和能力素质，都以相同的方式和标准来教育和评价他们，这非常容易陷入顾此失彼的教学困境，很难实现学生主体的发展，更谈不上构建高效课堂。因此，教师在教学中，要基于学生的个体差异来分组教学，对不同层次的学生实施不同的教学方案，使所有学生都能够获得进步。

例如，在进行“两角和与差的三角函数公式”的教学时，对数学基础较差的学生，要求他们牢记公式，并能运用公式解决简单的三角函数问题；对数学基础中等的学生，要求他们理解公式的推导，能够熟练地运用公式解决综合三角函数问题；对基础较好的学生，要求他们会推导公式，能灵活运用公式解决较复杂的三角函数问题。在这样的教学要求下，各能力层次的学生都能感受到进步，可增强他们的学习成就感。

3.增强学生的学习兴趣与能动性

通过教学实践，很多教师都总结出一个重要的教学经验，那就是在学习者持有较高学习兴趣时，教学活动能收到事半功倍的效果。因此，在中学数学的教学中，教师应把提升学生的学习兴趣作为一项重要的教学任务来抓。在课堂上，可通过数学故事和奇妙的数学现象来吸引学生的注意，提升学习兴趣。

例如，在进行“勾股定理逆定理”的教学时，笔者通过讲故事的方式吸引学生的兴趣，选用埃及金字塔的故事：在古埃及，生产工具落后、测量技术不高，即使在这种情况下，智慧的人们依然建成了闻名世界的七十多座大大小小的金字塔，而且这些金字塔都是正方形，古埃及人如何确定每一个正方形的直角，至今仍是一个谜。用这样有趣的故事来激发学生的学习兴趣是再好不过的，这能够提高他们的学习主动性和参与意识，在很大程度上保证了教师的教学质量，并大幅度地提升教学效率。

4.提高教学方法的有效性

在传统的教学理念中，学习成绩代表了一切，在这种教学模式的影响下，学生不能进行自主思考，一味地跟着教师的思维被动地接受知识，而不是主动地分析、消化知识，这自然无法提升教学效率。因此，想要提升教学效率，就必须以先进的教学理念为指导，改进教学方法，从而提升教学方法的有效性。

第一，由具体到抽象，逐步引导。中学的数学知识比较抽象，学生的理解常常遇到障碍，为了帮助学生更深入地理解知识，教师应当想办法降低其抽象程度。例如在进行“正负数”的教学时，为了帮助学生直观、形象地理解正负数的概念，教师可以联系生活实际，用温度计的刻度向学生讲解正负数的含义，引导他们从直观的事物中理解抽象的概念。第二，提高学生的自学能力。在教学时，教师不一定要将所有的知识通过讲授的方式全盘托出，而是可以让学生通过自学去发现并抓住知识要点。例如，教师可以针对教学内容设置探究问题，让学生带着疑问去学习，然后进行小组讨论，充分探讨、集思广益，尝试获取新的知识。第三，帮助学生形成数学思维方式。数学思维方式是对数学知识的归纳和总结，在教学中，教师应当从基础知识入手，帮助学生归纳和总结，提炼出一定的数学方法，通过这样的方式，让教学更易于接受。

5.给予学生科学的评价

在中学数学教学中，很多教师都没有意识到评价的重要性。对学生做出科学的评价，能够帮助学生提升学习效率，对教学有推动作用，是构建中学数学高效课堂的重要措施。在评价中，教师首先要坚持“激励原则”，对学生取得的每一个成绩都多加赞扬，让学生带着自信努力学习；其次，对学生进行分层评价，不同能力层次的学生采用不同的评价标准，尽可能地发现每个学生的闪光点，并给予积极评价；最后，教师还可以采取提问式的评价方法，即在肯定学生的同时，以肯定为契机，提出问题，进一步引发他们对问题的思考，逐渐提升思维能力。

6.加强教师自身能力的培养

教师自身的能力对课堂教学有着关键性的影响，因此，加强教师自身能力的培养是提升课堂教学效率的重要一环。一方面，教师要加强自身学习，不断吸收先进的教学理念，改进教学方法；另一方面，教育部门要加大对中学教师的培养力度，定期举办培训活动，并以考核的方式帮助教师更清楚地认识到自身的优势和不足，提出改进的意见和建议，帮助教师不断提升自身的能力，保证教学质量，全面构建中学高效课堂。

三、结语

“高效课堂”的含义其实很简单，就是在保证高质量的教学基础上，进一步提高教学效率，用最短的教学时间实现效率最高的课堂教学，使学生能够快速、有效地学习知识，提高能力。当前，中学数学教师已经逐渐意识到更新教学理念、改进教学方法和构建高效课堂的重要性，相信在不远的将来，构建高效课堂这条路一定会走得更好。

（作者单位：安徽省阜南县苗集镇中心校）

（责任编辑：徐晓卿）endprint