发挥多媒体教学优势，提高小学实验教学实效

赵艳梅

在小学实验教学中，以单纯的文字传播知识，难以使学生长久地保持有意注意，而通过声音、文字和情景等传播知识，有助于吸引学生的注意力，从而憎强他们的课堂学习能力。基于此，集声音、文字和情景于一身的多媒体教学颇具优势，并能有效提高小学实验教学的实效。

一、多媒体教学的优势

如今，随着科学技术的不断发展，多媒体教学已从课件教学发展到多维视角应用教学。尤其在小学实验教学中，多媒体教学既能呈现有关实验的根本内容，又能展现实验过程中的其他知识，还能增强实验教学的趣味性，使学生深刻地理解实验过程，有效地认识实验物质。例如，在教学“认识岩石”这一内容时，教师可通过多媒体教学中的信息收集技术，既呈现各种岩石的形态、质地、特性、色彩和纹理等，又呈现各种岩石产生的原因，这样，便于学生了解不同岩石的不同生成环境、生成后的岩石受自然影响的程度以及岩石的种种变化和差异等。于是，不仅极大激发学生的学习兴趣，更加深学生对所学知识的理解。又如，在传统实验教学中，教师可能会遇到信息局限或信息扩展不便利等弊病。在采用多媒体教学后，不仅易于获得大量的资料和信息，更易于扩展信息，从而优化课堂教学，并使教学方式灵活、多样。

二、多媒体教学的特性

多媒体教学，即利用信息技术教学，它的分类很广，最简单的有PPT课件教学，最复杂的有3Dmax技术以及信息投影教学，它们均对小学实验教学具有良好的辅助作用。例如，最简单的PPT课件教学，它能通过声音、图像展示动态实验过程以及动态实验组合等，以使学生具体了解整个实验过程，并让他们觉得做实验是一件很有趣的事，这样，便有助于学生充分理解课堂教学中阐述的知识要点。又如，分段式多媒体课件教学，它能分段讲解课件知识，有效分解实验步骤，使学生深刻领悟实验意义，并促进师生之间的沟通与互动，从而体现多媒体教学的系统性与快捷性。

三、多媒体教学与传统教学相结合

提倡多媒体教学，并不意味着否定传统教学。由于每种教学手段都有优点和缺点，因此，在教学中，我们应做到三点：一是将多媒体教学与传统教学相结合，以相互促进、取长补短，从而提高课堂教学实效；二是在多媒体教学与传统教学相结合的过程中，教师应注意培养学生的探究能力与创新能力；三是注意从自身实际出发，重视教学过程，并将崭新的教学理念与教学过程相结合，不仅培养学生适应多媒体教学的能力，更锻炼教师开展多媒体教学的能力。

总之，在小学实验教学中，我们须充分认识多媒体教学的优势和特性，并根据教学的实际情况，积极开展多媒体教学。这样，既能激发学生的学习兴趣，帮助他们轻松掌握知识，又能增强他们的思维能力，培养他们勇于探究、乐于创新的精神，还能增强教师开展多媒体教学的能力，最终提高教学实效。

（作者单位：山东省滕州市张汪镇大宗村小学）

（责任编辑：梁金）