小学英语朗读教学实践策略探究
2016-01-20陈敏建
陈敏建
【摘 要】朗读能帮助学生通过多种技巧运用来表现丰富的情感。本文首先对小学英语朗读教学的现状进行了分析,在此基础上,结合教学例子,从四方面阐述了小学英语朗读教学策略的实践运用。
【关键词】小学英语 朗读教学 教学策略 实践运用
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2015)02-0143-01
一、小学英语朗读教学现状分析
目前来说,在小学英语课堂中,真正指导学生进行朗读的教师较少,朗读还没有成为学生英语水平评价的途径。如今的小学英语课堂形式多样、丰富多彩,学生在教师组织的一系列英语活动,如玩游戏、模仿、跟读、听录音以及唱歌曲等中乐此不疲,英语课堂非常活泼热闹,学生出于高度兴奋的状态。但是,如果让学生单独进行英语课文朗读,他们往往会觉得无法开口,英语学习的激情也戛然而止。朗读让学生如临大敌,而英语课文中的个别重难点词句是学生朗读的拦路石。很多的小学英语课中,教师通常在展示一系列实物、图片后,在课堂引入新句型或者新词汇,紧接着就组织学生进行大量的练习。但教师展示的图片中,很多没有单词。而且,在整个课堂中,教师很少要求学生按照课本要求进行词句以及对话的朗读练习。这样的课堂,虽然热闹活泼,但是认字和读音被隔离开来,音、形、义没有完美结合,学生的朗读学习效果不够理想。
二、小学英语朗读教学策略的实践运用
(一)明确英语朗读的重难点,针对性实施教学
英语朗读教学的实践策略之一是要明确朗读的重难点,针对性实施教学。
1.学校应组织成立英语朗读教学实验班,在实践过程中,将实验班与普通班学生各自的朗读水平进行比较,总结出朗读教学的科学经验和模式并推广。不同年级的学生,应针对性进行朗读训练。例如,对于小学六年级的学生,教师应该选择一些难度不大的绕口令如:Susan sells sea shells by the sea shore.学生面对这样有趣的绕口令,兴奋点会被大大调动,学习兴趣也会提高,教学过程会更加顺利。
2.对于四年级,应该以升降调、重读、弱读和音准为主,五年级学生应该以爆破、节奏和速度为主,而六年级学生,应该针对多种句式的语速和停顿、较长句子的朗读以及词组的练习为主。同时,对于学习水平较高的学生,可以在上述基础上引导他们进行有表情的朗读表演、换气等,并区别多种英文文体的朗读。这种差异化的教学,会让各个层次的学生掌握朗读相关技巧,从而提升整体教学效果。
(二)重视朗读训练中的范读,提升朗读技巧
朗读教学中,教师的范读是非常必要的,也是学生养成精准的朗读技巧的关键。教师在范读时,应该细心观察,注意那些句子比较拗口,那些单词容易读错,学生能否跟上朗读进度等。具体来讲,教师可以采取以下方式进行范读:
1.按照词句的顺序范读。例如,从My sister到My sister is playing到My sister is playing in the park.
2.从某个句子的中心词开始,引导学生逐步扩展。例如,从a cat到There is a cat 再到There is a cat in the park.
3.针对较长的英语句子,如果学生无法跟上老师的朗读节奏,那么会影响教学效果。所以,可以将句子按照意群进行划分,进行范读,帮助学生逐步熟悉并朗读整个语句。例如,从I think到I think we are lost.
(三)强化朗读教学指导,提升朗读质量
学生在朗读练习过程中,教师不能无所事事,而是应该随时观察,及时纠正学生在朗读过程中出现的错误,从而引导他们在朗读练习中掌握科学的英语语言规律。同时,朗读时,对于英语课文的音调升降、弱读、重读以及连读等,教师应该着重强调并指导。例如句子:“He went to Guangzhou yesterday”,重音部分是“He”“Went to”以及“Guangzhou”,而它们分别对应的问句为“Who went to Guangzhou yesterday?”“What did he do yesterday?”“Where did he go yesterday?”,教师在教学中,应该向学生强调词句的重音部分,让学生在朗读中能有较为规范的音准。另外,小学生朗读时,容易出现一词一顿的情况,有时候也会没有规律的停顿,教师需要随时纠正和指导,让他们从小养成良好的朗读习惯。
(四)丰富朗读教学内容,激发学生学习兴趣
在单词教学时,如果单词给学生的印象是清晰深刻的,如表示水果的单词,教师通过多种水果颜色的展示来吸引学生注意力,那么就会防止出现单调枯燥的情况。例如,在apple的教学中,教师可以引导学生来朗读“apple, apple, this is a red apple.”这样朗朗上口的句子,一方面能激发学生学习兴趣,让学生记忆深刻,另一方面复习了表示红色的单词,一箭双雕。
同时,应该丰富朗读句型,来加强学生朗读的训练。chant是一种朗朗上口、节奏感强、通俗易懂的句型,学生不仅感兴趣,而且容易学习。例如,在体育运动项目相关内容的教学中,教师可以自编chant来进行课本重要内容的练习。
最后,可以组织表演朗读、接龙朗读和角色朗读多种形式,来增加课堂的活跃度。如在How much is the magic hat?的教学中,教师可以引导学生创设超市购物的真实场景,让学生设身处地的进行朗读,提高对英语朗读的信心和兴趣。
三、结语
小学英语朗读教学的实践策略,旨在与提高小学英语朗读教学效果,培养学生的英语综合素质。因条件所限,本研究也有一定的局限性,希望英语教育者能在日后的教学中,对朗读教学进行更加深入的研究。