谈小学语文朗读训练策略

范芳英

【摘  要】在小学教育教学中，语文是一门十分重要的组成学科。在学习其他学科时，更需要有语文学科基础性的知识奠定，小学语文朗读训练是小学语文教学中常见的教学方法。我国当前的大部分小学课堂上，朗读的训练的重要性都没有得到体现，朗读训练与课文内容的学习已经不能衔接在一起。本文将重点分析在小学语文朗读训练中出现的问题，并对此提出策略。

【关键词】小学语文  朗读训练  策略

【中图分类号】G623.24         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）02-0125-01

朗读是一种常见的教学方式，它对语文教学有着十分重要的意义。朗读由来已久，从孔孟时代至今都一直延续着朗读的习惯，这是培养学生阅读能力的基础。通过朗读课文使得小学生的学习能力得到提高，还能自主性的掌握知识技能。在新课改背景下，小学语文教学更加重视培养学生的朗读训练，让学生形成独立的学习习惯。

一、对小学生进行语文朗读训练的重要性

通过对小学生进行语文朗读训练，能给学生的学习上带来帮助。首先对小学生进行语文朗读训练能让学生积累大量的知识。在训练小学生的朗读学习过程中，让学生认识了更多的字词，在朗读的时候正确的辨别字词的读音，直接使学生在后期正确的书写与运用字词;对小学生进行语文朗读训练能够提高学生的学习技能。要深入剖析作者对课文内容表达的感情，就必须进行反复的朗读。朗读训练是帮助学生了解课文内容、清楚作者的思想感情的最佳方式。小学生的理解能力十分有限，无法直接深入地了解作者复杂的思想感情，只有在教师的引导下反复的朗读课文，才能使学生进一步深入的明白作者内心的感受。通过朗读训练的教学方式，使得学生的学习技能得到了一定程度的提高，直接让学生的语文成绩有了明显的上升，对小学生进行语文朗读训练能够培养学生主动学习的能力。朗读的形式多种多样，教师通过分角色朗读、男女生分段朗读等多种朗读方式，增加学生参与朗读学习的积极性。通过朗读的学习方式，提高了学生对美好事物的鉴赏能力，增强其接受知识的能力。

二、在小学语文朗读训练中的问题分析

根据语文的教学目标，越来越多的教师认识到朗读训练的重要性。现在的语文课堂已经逐渐被书声包围，根据相关的调查显示，有大多数的小学语文教师会让学生在课前进行朗读。这样学生的朗读时间就得到了充分的保障，但学生在朗读的过程中，朗读质量并不是很理想。其中主要表现的一些问题有：一，学生在朗读的时候，只是在完成教师给的朗读任务，并没有深入的朗读出感情色彩，朗读的效果得不到明显的提高;二，教师对学生的朗读训练并没有作实质上的指导，导致学生在朗读时遵循教师给的朗读要求。比如，教师要求学生在朗读的时候带着自己的感情色彩，然而教师没有将如何朗读的方法传授给学生;三，学生在朗读课文时，一般刚刚进行的时候还是书声琅琅，整整齐齐，但教师一旦离开学生的视线范围，学生朗读就显得杂乱无章，渐渐的就成了不规范性的朗读;四，部分教师看学生朗读有错误时，就让学生停止朗读纠正其错误，学生在富有感情的朗读过程中不时被打断，从而就阻碍了学生抒发感情。

三、小学语文朗读训练策略

（一）采取示范性的朗读方式

要让学生进行正确的朗读，教师必须在课堂中进行引导性的示范朗读，学生根据教师的朗读方式，再结合自身的朗读，才能提高学生的朗读水平。教师根据课文的内容创建一个朗读的氛围，再以充满感情色彩的朗读方式带动学生，让整个课堂的朗读氛围起到一个很好的烘托作用。比如在朗读《鸟的天堂》一文时，教师在朗读过程中，带着向往的感情色彩。读到一句描写绿叶的句子时，一边领会着优美词语的描写，一边声情并茂的朗读，就仿佛置身其中，带领着学生们游历这鸟的天堂。通过示范性的朗读，才能感染学生。

（二）遵循循序渐进的原则

朗读训练必须根据实际教学情况循序渐进，不能一味地追求效率而忽视了质量。小学生的理解能力还没有完全得到开发，因此对朗读理解也受了一定的限制。打破规则的教学方法，只能适得其反，让学生每一个知识点了解的都不够深入，导致朗读训练无法取得应有的成就。比如，一些低年级的学生可以从朗读《小壁虎找尾巴》到《火车的故事》渐渐的再到《我不能失信》类型的课文。教师需要根据学生的朗读能力合理的安排朗读任务，并且要给予适当的指导。

（三）引导学生学会举一反三

俗话说，“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生朗读某一篇课文，还不如教会学生朗读的方法，教师必须指导引导学生在朗读后学会举一反三。首先教师选择的训练朗读的课文一定要符合训练的要求;其次，教师选择的训练点一定要够细致，必须有一个内容侧重点，不能选择涉及各种朗读方法的课文;最后，在朗读训练时，教师对朗读的环节要经过调整，要采取最适宜的方式。根据朗读训练的要求，教师采取适当的教学方法，再对学生的朗读进行评价，保证朗读的质量。学生在掌握了朗读方法后，教师要给予学生充足的朗读时间，让学生能够自行进行归纳总结。

总之，在小学语文教学过程中，朗读训练的地位是十分重要的，重视朗读训练是当前小学语文教师的教学思想。在训练学生朗读的过程中，应当采取正确有效的教学方法，根据班级学生的实际情况，对教学策略做出相对应的调整，使朗读训练策略更加贴近学生的真实学习情况，以帮助学生提高朗读能力。

【参考文献】

[1]杨  怡.浅论小学语文教学中的朗读训练[J].考试周刊，

2014，36：34.

[2]马  宏.优化小学语文朗读训练之策略[J].现代中小学教育，2010，01：32-36.

[3]王华腾.论小学语文朗读训练的策略[J].快乐阅读，2012，26：31.