论述以学生为中心的初中英语阅读教学探究

王婷

摘    要：论文对初中英语教学现状进行分析，并针对初中英语课堂教学现状，提出了几点以学生为中心开展初中英语阅读教学的方法和策略，为教师开展以学生为中心的初中英语阅读课堂教学提供资料参考。

关键词：初中英语;阅读教学;以学生为中心

中图分类号：G633.41                                   文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2015）24-001-01

新课标的实施，对初中英语阅读教学提出了新的要求，传统的初中英语阅读教学多是以灌输式课堂教学为主，其教学的目的是为了完成教学任务，忽略了对学生素质和英语应用能力的培养。随着新课标的提出，初中英语教师面临着严峻的挑战，如何做好初中英语阅读教学，已经成为初中英语教学领域亟需解决的问题。

一、初中英语教学现状分析

1. 教学目标不明确

受应试教育的影响，我国初中英语阅读教学过去是以考试大纲为基础展开教学活动，由于考试大纲经常变动，因此初中英语教学目标一直处于变化之中。现如今，很多初中英语教学仍然把目标放在单词、短语和语法的教学中，对英语能力的培养有所疏忽。教师在课堂教学中是以语法和单词记忆为主线展开教学的，学生虽然能够在课堂学习中掌握大量的单词和语法知识，但对于如何运用语法和单词知之甚少。这导致初中英语教学的“纸上谈兵”现象尤为严重，虽然学生在考试中能够获得理想的分数，可一旦遇到陌生的英语材料阅读，便会束手无策，无法将知识应用到语言环境中。初中英语科目是一门语言教学，这种教学模式是无法实现新课标对初中英语的教学要求的。

2. 忽视学生的主体地位

传统的初中英语灌输式教学模式下，教师是课堂教学的主体，而学生只是知识的被动接受者。由于英语是拼音文字，与我们的母语汉语有很大区别，因此学生在初中英语学习时会遇到很大困难。这导致初中学生英语阅读学习的积极性不高，影响了初中英语的教学质量。新课标的提出，将对学生英语语言能力和应用能力的培养渗透到了初中英语教材中，虽然教材教学内容实现了改革，但很多初中英语在教学时仍然沿用传统的灌输式教学模式，这导致初中英语课堂教学仍然是以教师为主体，忽略了学生的主体地位，影响了初中英语的教学效果，使初中英语课堂乏味无趣，无法有效的激发学生的学习积极性。

二、以学生为中心的初中英语阅读教学策略

1. 把握“以生为本”的教学思想，确立学生的课堂学习主题地位

“以生为本”是新课标的核心教育思想，教师在开展初中英语阅读教学时，一定要把握好以生为本的核心教育指导思想。积极优化课堂结构和教学方法，实现以学生为主体的英语阅读课堂教学。初中英语阅读教学与其他科目教学有很大区别，在初中英语阅读教学中贯彻和落实生本思想，可以从以下几方面着手。

首先，教师要将英语阅读课堂学习的主体地位还给学生。阅读教学的重点在于提升学生的英语阅读能力，在英语阅读教学开展过程中，教师要重视自主阅读对学生阅读能力提升的作用。因此教师应该解放课堂，将更多的时间提供给学生开展自主阅读。但这并不意味教师脱离课堂，教师在学生阅读时要积极发挥引导作用，并随时准备对学生阅读中遇到的问题进行答疑解惑。其次，教师要改变教学方法，随着多媒体技术在教育领域的应用，教师可以利用多媒体设备为学生构建课堂教学情景，让学生在能够融入英语阅读课堂教学环境中，提升学生课堂学习的积极性。最后，为了实现教学目标，教师可以在学生阅读前，提出阅读要求，让学生带着问题阅读，强化学生自主阅读的效果。

2. 通篇阅读，讲解后置

英语阅读教学中，涉及到很多拓展词汇的应用和难点语句的学习，这些比较难的教学内容，学生通过自主阅读是无法掌握的。因此教师要利用好课堂时间，在学生自主阅读之后，为学生讲解阅读中的关键词和重点难点。这种通篇阅读，讲解后置的英语阅读教学方法，不仅能够实现提升学生自主阅读能力的目的，还能帮助教师更好的完成阅读教学中词汇和语法的教学任务。为了更好的完成初中英语的阅读教学，教师在运用“通篇阅读，讲解后置”教学方法时，把握好以下几点原则。

首先，学生自主阅读时，教师要归纳和整理学生在阅读中遇到的问题，并在后置的讲解中以学生遇到的问题为基础，开展英语阅读的语法和词汇教学。其次，在讲解过程中，要保证学生参与其中。为了强调学生在英语阅读学习中的主体地位，提高学生参与英语阅读课堂教学的积极性，教师可以引导学生在阅读后展开关于文章内容和语法结构的讨论，通过学生的交流和讨论，提升教学效果。

3. 引导学生开展课堂教学总结，夯实阅读课堂教学成果

初中英语阅读教学，对学生英语阅读能力和应用能力的提升具有重要作用。为了更好的让学生掌握阅读中所学到的内容，教师在最后还要带领学生开展教学总结。课堂教学总结，并不是教师对课堂教学内容的概括，教师要学会引导学生在课堂教学完成后总结学习内容。为此，教师可以带领学生开展英语阅读材料复述、英语知识点总结等活动，将课堂总结交给学生完成，最终实现提升学生英语阅读能力和应用技能的目的。

综上所述，新课标背景下，教师一定要注重初中英语课堂教学方法和方式的选择，确保英语阅读课堂学生的学习主体地位，以学生为中心设计和开展英语阅读课堂教学。只有确立了学生在英语阅读课堂中的主体地位，才能发挥学生的主观能动性，提升初中英语阅读教学的教学质量，满足新课标的教学要求。

[参考文献]

[1] 路守博. 初中英语阅读教学的浅析[J]. 旅游纵览（行业版），2011（02）.