在音乐课中培养学生的审美能力

郭文庆

对于中职生来说，提高审美能力是素质教育的重要内容，尤其是对艺术类专业学生来说，增强对美的感知力和表现力就显得更为重要。音乐教师通过音乐教学培养学生的审美能力，对于学生日后的工作是极有帮助的。

一、聆听音乐，强化审美感受

音乐是一种听觉艺术，所以在进行音乐教学时，教师也要从聆听音乐入手，让学生通过音乐的韵律逐步感受到音乐的美。

为了帮助学生感受到美，教师可以采用多种辅助手段，例如，可以运用多媒体课件来展现音乐，将音乐和图片、影像资料联系起来，加强学生对音乐的感受。如在聆听《赛马》的时候，教师可以用多媒体展现一望无际的大草原和万马奔腾的场面，还可以播放那达慕大会中的赛马片段，让学生感受到草原的美和蒙古族人民的热情以及节日的气氛，这时学生就能在真切的情境中感受音乐的魅力。除此之外，教师还可以让学生闭上眼睛聆听一段乐曲，展开想象，尝试将自己听到的内容用语言表达出来。这样不仅能够增强学生的审美感受，更能够提高他们的语言表达能力，让他们不仅知道如何感受美，还学会如何表达美。学生的审美能力会跟随丰富的想象力得到大幅提升。

二、演唱歌曲，提高艺术表现力

在音乐课中，教师不仅要让学生学会感受音乐的美，更要培养学生表现美的能力。教师要善于利用演唱、演奏等形式提高学生的艺术表现力，演唱的形式可以多样化，让学生用自己的方法来展现歌曲之美。

例如，在聆听了《信仰》等歌曲之后，教师可以安排学生学习演唱。在学生掌握了演唱技巧之后，教师可以让学生分成若干小组，根据歌曲和旋律来尝试表演，每个小组都要体现自己的特点，根据自己的理解，用自己的方法演唱。要知道，演唱歌曲其实是对艺术作品的二度创作，在这种创作的过程中，学生能够更好地发现音乐之美，培养自己的创造能力。不仅如此，通过组织小组表演等方式还可以增强学生的组织能力，激发其参与的热情，久而久之，学生的性格也会变得更加开朗，参加各种实践活动时也会更加投入，艺术表现力也会逐步增强。

三、创作音乐，提升音乐创造力

除了通过演唱的方法来提高审美表现力，教师还可以适当地指导学生进行创作。教师要根据学生的实际能力进行教学，因材施教，让每一个学生都能在创作中提高音乐创造力，享受创作的快乐。

对于一些音乐技能较强的学生，教师可以让他们尝试进行乐段的创作，例如，给学生欣赏一幅图画，然后让他们根据画面所展现的唯美场景谱写乐曲，并尝试将自己的作品表演出来。但是对于一些音乐技能较弱的学生，为了提高他们的学习兴趣，教师可以降低一点难度，例如给他们听一段音乐，然后让他们尝试为这段乐曲填词，并且写出自己的想法。另外，小组合作创作也是一个较好的方法，例如在欣赏了管弦乐《春节序曲》之后，教师可以让学生分工合作，根据音乐编一段舞蹈，表现出春节热闹、喜庆的场面。

教师在培养学生创造力的同时，实际上也是在锻炼他们组织力、协调力、与人相处的能力，这些能力也都是学生在日后的职业生涯中所必不可少的。

四、探究音乐，提高音乐修养

为了让学生的审美能力得到深化，教师还可以让学生尝试探究音乐之中所蕴含的内容。事实上，一些优秀的音乐作品不仅有优美的旋律，其中还有丰富的内涵，往往能挖掘出民族、文化、历史等方面的内容。教师要调动学生的积极性，引导他们自觉探索音乐背后的知识，这对于提高音乐修养很有帮助。

例如，在欣赏《秋收起义歌》《遵义会议放光辉》之后，教师可以向学生提问，从音乐之中感受到一种怎样的气氛？为什么这些音乐作品能够带给人这样的感受？在引发学生思索之后，教师可以在课前让学生了解这些歌曲背后隐藏着怎样的历史故事，鼓励学生自己在网络上或图书馆里搜寻相关的知识。让学生了解音乐创作的背景后再进行学习，使他们更能感受到音乐的丰富内涵，增长知识，增强探索精神。

教师在进行音乐教学时，要注意将抽象的音乐知识通过多种方法展现出来，全方位地锻炼学生的审美能力，提高他们的综合素质。

（责编 陈 颖）