情境在小学信息技术教学中的应用

侯国才

信息时代的背景下，小学信息技术成了小学阶段的一门重要学科。通过这门学科的学习，小学生可以初步掌握一定的信息技术，适应信息时代的需求。在新课改的影响下，不少小学信息技术教师在教学实践中发现传统的教学方式已不再满足小学教育教学的需求，比如，如何将抽象问题具体化？如何提高小学生课堂的专注力？如何提高小学生学习兴趣等等。因此，在教学过程中，教师一定要改变教学方法，创建新的教学模式，促使小学生对信息技术课产生浓厚的兴趣。

图画营造情境，激发学生兴趣

小学阶段学生具有注意力不够集中，抽象思维能力较弱，形象思维能力较强等特点，特别是低年级学生。因此，教学过程中，教师要根据学情特点，采用一些直观性较强的教学道具来唤醒他们的好奇心，对所学内容产生浓厚的兴趣，如图片、挂图等等。目前，现阶段的小学信息技术教材中，所学内容简单，并配有一些图画，教师可以利用这些图画或者利用其它的图画去引导学生，进入学习状态。比如，教学《画蒲公英》一课，这一课是学生在掌握初步电脑画图技能的基础上进行绘画。教师可以通过优秀学生的绘画作品，激发学生的学习兴趣，既活跃了课堂气氛，还能够带动学生的学习热情。又比如，讲解《认识机器人》这一课，这一课主要是让学生全面了解机器人的概念、产生、发展、种类与应用。机器人离学生的生活较远，一些关于机器人的概念也过于抽象，因此，教师可以将电影《变形金刚》里的机器人图画展示出来，调动学生的兴趣，然后再引导学生对现实中的机器人情况进行说明。由此可见，教师利用图画可以较好地调动学生情绪，促使他们积极地参与到学习活动当中，也有利于下阶段的教学活动，提高了教学效率。

游戏强化情境，调动学生兴趣

“游戏是孩子的天性”，小学信息技术教师必须认识到小学生的这个特点。借助于游戏的方式强化情境，可以帮助学生时刻处于一种学习的兴奋状态，调动他们学习的主观能动性。其中，游戏强化情境的关键点在于人与人，组与组之间的竞赛。比如，在《在幻灯片中插入图片》这一课，在这一课中需要教会学生将图片文件插入到幻灯片中，并且学会设置图片的格式，实现图文的混排。内容不多，但是特别重要，因为这是学习PowerPoint过程中很重要的一个知识点。为此，教师在教学过程中，可以先示范一遍如何在幻灯片中插入图片文件，教会学生操作后，开展游戏竞赛的活动。即对照五例不同的学生作品，用分解的素材进行制作，看谁完成得又快又好。教师可以以一个学生为单位，也可以三到五个学生为一组完成作品。又比如，在《文字输入比赛》这一课时，教师同样可以采用游戏竞赛的方式进行，采取男生与女生或者一对一比赛形式，既训练了学生打字地速度，又提高了学生学习的兴趣。因此，在小学信息技术教学过程中，教师根据教学内容，合理地开展游戏竞赛形式，强化了教学情境，促使学生更加积极地学习信息技术知识。

音乐渲染情境，诱发学生兴趣

音乐是一剂良药，可以让听者进入特定的情境当中，忘了悲伤、痛苦、疲劳，帮助学生身心得到放松，保持一种良好的学习状态。因此，利用音乐渲染氛围是创设教学情境的一种常用方式。把音乐与其它表现形式结合起来，可以调动学生的感知，获得良好的教学效果。例如，学习《编辑演示文稿》这一课，这一课就是教会学生制作出丰富内容的幻灯片，其中的重难点在插入新幻灯片、文本框、艺术字的方法。因此，教师在讲课前，可以在优美的音乐中，播放一个“中秋节”的ppt。接着，教师导入新课进行幻灯片插入等操作的讲解。又比如，在教学实践环节中，教师也可以播放舒缓的音乐来营造良好的氛围，让学生愉快地练习制作ppt。因此，在教学过程中，教师通过音乐渲染情境，可以创造一种良好的学习状态，能够促使学生更加主动地学习。

语言描述情境，提升学生兴趣

语言是教师的一大法宝，是创建情境教学的基础。风趣幽默的语言能够拉近师生关系，激起学生良好的学习情绪，更能让学生在具体的学习实践中产生良好的情感体验。下面，以《收发电子邮件》这一课为例，教材所讲的内容与学生的生活有一定的距离，学生理解起来并不太容易。如果教师讲不清楚，或者语言含糊，将直接影响学生的学习兴趣，所以，教师的语言要准确，通俗易懂。比如，为说明发邮件填写对方邮箱号码的重要性，教师说：“同学们，我们去别人家玩，需要记住对方的门牌号码，这样不会走错。同样的，发邮件，填写对方正确的邮箱号码，这样就不会发错。”又比如，上《画星星》这一课，教师可以这样导入：“有一句诗特别的美，‘天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星，说的是天上的星星是美丽的，迷人的。这一堂课，我们就是画星星。”可见，语言的魅力是无穷的，教师通过优美的或通俗的语言，可以让学生从中得到美的享受，激起学生强烈的学习兴趣，课堂气氛也都活跃起来了。

小学信息技术课并不仅仅是要教会学生一些计算机的基本操作，更重要的是要培养他们对计算机的兴趣和良好的信息素养，进而培养他们协作、探究等各方面能力。因此，教师要不断地吸收一些新颖的教学观念，刻苦钻研教材，探索一些新教法，创设一些教学情境模式，为教学注入新鲜活力。

（作者单位：江苏省张家港市江帆小学）