小学语文教学中学生审美教育的培养

殷爱芹

小学语文是小学学科教育中非常重要的一个组成部分，它的古诗词、优秀作品、寓言故事等基本组成成分决定了小学语文与艺术、审美是无法分割的。因此，小学语文教师要想提高小学生的语文学习水平，促进小学语文教育水平的科学发展，就必须重视小学语文教学中对于小学生的语文审美能力的培养教育，并且积极采取有效地措施，提高小学生语文审美能力的培养效率和质量。

营造优美的教学情境

环境对人的影响是非常大的，优美的环境能够使人身心愉悦，提高人的审美水准，熏陶人的艺术情怀，因此，小学语文教师应当认识到环境的这一特点优势，在小学语文课堂教学上为小学生积极营造优美地、富有艺术气息的小学语文课堂审美情境和教学环境，让小学生在富有艺术、审美的学习环境中深化自身对于小学语文教学知识的深入认识，升华小学生的高尚情操，从而有效地培养和提高小学生的语文审美能力。

小学语文教师可以从小学语文课文、课堂授课语言的艺术性等方面来为小学学生营造优美的小学语文课堂教学审美情境。比如说小学语文教师可以从小学语文书本的课文内容中找出艺术审美元素。小学生语文审美能力的培养离不开小学语文课文的辅助，小学语文书本的课文内容都是经过专业的教育机构和优秀人才精心挑选、审核才得以批准印刷发行的，因此，小学语文书本内容的优秀性、艺术性、审美性都是无可挑剔的，并且适合小学生的审美水准的，而且能够让小学生理解的。比如，苏教版小学四年级语文教科书上册中的一篇课文《奶奶的向日葵花海》：“童年的记忆里最深刻的就是奶奶在乡下种的那一片向日葵花田，每年暑假我都会去奶奶那儿待上一段时间。夏天的向日葵花海开的无比灿烂，漫天遍野的金黄色仿佛让人置身于金色的太阳上面，一朵朵向日葵向我张开了灿烂的笑脸……”文中作者用非常优美的色彩和拟人的修辞手法为整篇文章营造了一个非常优美的情景。小学语文教师应当善于从中发现这些艺术审美，为小学生营造一个优美的小学语文课堂教学审美情境。

教学手段的审美艺术

小学语文教师是小学生语文知识学习的传播者和引导者，对小学生的语文知识的学习和语文审美能力的培养有着非常关键性的帮助作用，因此小学语文教师必须认识到自身的优势和职责，丰富自己的小学语文教学方式，提高小学语文教学的审美艺术性。小学语文教师可以通过采用现代新型的多媒体技术，辅助小学语文课堂的教学和对小学生语文审美的教学。

首先，运用多媒体技术展示图片、播放视频等，这些有效地激发和吸引小学生的语文课堂学习注意力和学习兴趣，充分调动小学生语文课堂学习的主动性，从而有效地帮助小学语文教师提高小学语文课堂教学和小学生的语文艺术审美能力的培养。然后，多媒体技术能够将小学语文课文内容中描写的充满艺术气息和审美气息的句子用视频播放、幻灯片展示等功能直观的、栩栩如生的展现到小学生的面前，比起空洞的书面文字，直观的视觉冲击力更能够帮助小学生身临其境的感受小学语文课文内容所包含的艺术审美气息，从而有效地培养和提高小学生的语文审美能力和水平。比如说苏教版小学二年年级语文教科书下册中的《采莲说》：“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西……”小学语文教师可以通过多媒体技术的视频播放功能，播放关于诗歌内容的动画，从而让小学生身临其境的直观感受文中所描述的荷塘之美以及采莲姑娘的羞涩之美，从而有效地提高小学生的语文审美能力和水平。

教学内容结构的审美

小学语文课堂教学内容和结构是小学语文课堂教学质量和效率的前提和重要保证，小学语文教师能否保证和完成小学语文课堂教学的有条不紊的进行，很大一部分依赖于小学语文课堂教学的内容和结构。因此，小学语文教师要想培养和提高小学生的语文艺术审美能力，就必须在小学语文课堂教学内容和结构中融入更多的语文艺术和审美元素，强化小学语文课堂教学内容结构的艺术审美性。

首先，小学语文教师应当强化小学语文课堂教学内容的艺术审美性。虽然小学语文课本文章内容中富含了作者大量丰富感情和艺术审美性，但是由于小学生的年龄较小，语文的语言理解和运用的能力较为薄弱，对小学语文课本文章内容中所包含的艺术性和审美性的发掘和理解能力不是非常的好。因此，小学语文教师一定要注意到这一点，在设计小学语文课堂教学内容的时候应当突出强调小学语文书本教学内容中的艺术审美性，帮助小学生更好地理解和学习小学语文书本教学内容中的艺术审美性，从而有效地提高小学生的语文审美能力。然后，小学语文教师应当强化小学语文课堂教学结构的艺术审美性。小学语文教师可以贯彻由浅到深、由易到难的教学理念，设计小学语文课堂教学结构的审美性，通过层层递进，环环相扣的结构艺术，有效地提高小学语文课堂教学结构的审美性，从而提高小学生的语文审美能力的培养效率和水平。

小学语文教师应当通过积极为小学生营造优美的小学语文课堂教学审美情境，提高语文教学方式的审美艺术，强化小学语文课堂教学内容结构的艺术审美性等方法，有效地培养和提高小学生的语文艺术审美能力，促进小学生语文学习质量的科学和高效。

（作者单位：江苏省泰州市塘湾实验学校）