小学四年级语文课外作业有效性设计探微

康小琴

【关键词】 小学语文;课外作业;四年级;设计

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）23—0075—01

在新课改的要求中，积极改变学生的学习方式是一项最为主要的内容，并且在《语文课程标准》中进一步强调了学习方式的重要性。众所周知，小学语文是基础课程的重点学科，是与生活密切联系的重点学科，是培养学生树立正确的思维意识，树立正确的语言意识的关键课程。而小学四年级正处于至关重要的阶段，其课外作业的设计，不仅要具备趣味性，并且还要具备多元化，这样才能让学生在完成课外作业的同时积累大量的语文知识。

一、变琐碎为简明，建立多层次的课外作业

众所周知，我国教育体制由于受到应试教育的影响，其教学陷入了繁琐的阶段，在小学语文教学之中，语文课文被肢解得七零八散，课外作业表现为繁琐化以及复杂化，其中小学语文课外作业习题的繁琐主要表现在两方面：一是题量比较大;二是题型比较多。根据笔者对当地小学的调查，四年级的学生平均每天完成语文作业的时间为两个小时，另外很多语文题型呈现出越来越古怪的现象，仅仅是句子练习就超过20余种，甚至还出现了按照相应的要求完成句型等难度比较大的题型。

对此，笔者认为需要将繁琐的语文习题转变为简明、多层次的课外作业。首先，在课外作业的设计中，需要进一步突出重点，虽然不能做到面面俱到，但是需要将课文中的重点内容进行展现，并且要依据学生的学习特点，符合四年级学生的基本情况。其次，需要改革题型，要保证题意的简明，避免出现怪题以及难题，要让学生将全部的精力放在听说读写的实践之中。最后，在对四年级学生的课外作业进行设计的时候，需要对其整体性有所认识，加强综合训练，减少单项训练，为学生设计具有多层次的课外作业。

二、变机械为灵活，建立多特性的课外作业

在当前小学语文课外作业的设计中，作业设计过于机械，其中主要表现在以下几点：

一是机械抄写。很多教师将抄写生字词作为主要的课外作业，让学生对课文中所学习到的生词抄写几遍，甚至部分教师发现学生将生字抄错，甚至将错字抄写多遍。

二是机械记忆。学生在学习完课文之后，教师会让学生死记硬背相关的词语含义以及句子的含义，部分教师甚至让学生背诵课文的段落大意以及写作特点。

三是机械理解。四年级学生所学习的知识比较多，很多语文教师会让学生对语言文字的含义以及文章中所蕴含的思想感情进行表达，并且以书面的形式表述出来。

以上的几种模式对学生的思维会产生束缚，对学生理解课文知识产生阻碍。笔者认为，需要变机械为灵活，进一步优化小学语文课外作业的设计，让整个课外作业更加具备灵活性、多特性。比如，在设计语文作业的时候，教师可以让学生对所学生字进行巩固，虽然可以进行抄写，但是不能拘泥于一种形式，可以让学生利用写作、造句的方式。另外，教师在让学生对课文内容的中心含义进行表述的时候，需要将其方式进行摒弃，因为在小学语文教学中所学到的不是毫无价值的结论，而是掌握学习的能力。只有如此，才能建立多特性课外作业，才能提高小学生的理解能力。

三、变封闭为开放，建立多类型的课外作业

在笔者的调查之中，当前四年级学生的语文课外作业设计得比较封闭，很多教师在设计作业的时候，仅仅将其局限于课堂中所学到的知识，其课外作业仅仅是抄抄写写的书面训练。其中，从某种意义上讲，这种封闭式的课外作业，不仅将语文与生活之间的联系进行割裂，而且会让学生感受到语文学习的枯燥。针对于此，笔者认为，需要将封闭的课外作业转变为开放型，建立多类型的课外作业。比如，让学生收听广播以及电视台的新闻节目，记录自己最关注的新闻。观看动画片，写短小的童话故事，阅读课外读物，做好读书笔记。这样的课外作业，不仅可以培养学生的听说读写能力，并且能够让学生在实践中增长才干，让学生对语文学习产生兴趣。

编辑：马德佳