浅谈互助教学模式在小学数学教学中的应用

韩延明

（青海省海北州门源县西滩乡寄宿制小学 青海 海北 810399）

浅谈互助教学模式在小学数学教学中的应用

韩延明

（青海省海北州门源县西滩乡寄宿制小学 青海 海北 810399）

随着教育事业的不断发展，在对学生进行教育的过程中，不仅仅要对其进行专业知识教学，还要培养学生合作学习的团队精神，以此来促进学生的全面发展。小学数学教学作为必须科目之一，要想个更好地提高学生对数学学习的兴趣，教师可以在教学过程中应用互助教学米欧式，这样不仅能更好地提高较效果，还能培养学生合作学习的能力。

互助教学模式；小学；数学教学

0 引言

互助教学模式主要是教师在教学过程中，引导学生进行分组合作学习，这样组内成员就能互相帮助，共同进步。在小学数学教学过程中应用这种教学模式，能够最大程度调动学生参与的积极性，还能让学生在合作学习中共同进步，学会从不同角度思考问题，进而就能有效地提升教学质量。为此，笔者也对互助教学模式在小学数学教学中的应用进行了以下的分析。

1 对学生进行合理分组，以此来促进学生共同发展

在应用互助教学模式对学生进行小学数学教学的过程中，教师首先要保证其分组的合理性，这样才能最大程度发挥互助教学模式的价值。在对学生进行分组的过程中，教师可以结合学生个体实际情况以及性格特征，然后再结合互补原则对学生进行分组，这样学生就能形成互补互助的学习小组，真正实现互助教学的价值[1]。例如，教师在对学生进行《认识图形》这一内容教学过程中，教师可以将理解能力较强的学生和理解能力较弱的学生分成一个小组，让成绩较为优秀的学生和成绩较差的学生构成一帮一互助学习小组，这样成绩教不好的学生就能通过在一定程度上提升自身的成绩，而成绩较为优秀的学生也能在其中锻炼自身讲解知识的能力，使其对数学学习更加充满激情和自信，这样不仅能起到有效地教学效果，还能让学生在学习过程中更好地掌握相关的学习内容，同时还能促进学生的共同发展和进步。因此，教师在应用互助教学模式对学生进行小学数学教学的过程中，教师一定要对学生进行合理的分组，这样才能更好地促进学生共同发展。

2 充分发挥学生主观能动性，促进学生互助学习

随着新课改的不断深入，在对学生进行教学的过程中，其所着重的是素质教育，要想实现这一目的就需要教师在学习过程中尊重学生学习主体地位，让学生自身能够得到充分的发展，这样才能更好地提高学生综合素质。因此，教师在应用互助教学模式对学生进行小学数学教学的过程中，教师可以通过各种教学手段和方式，以此来激发学生学习的主动性或者是求知欲，这样就能最大程度发挥学生主观能动性，使其在互助学习过程中能够积极对问题进行探索，也只有这样才能起到良好的教学效果[2]。例如，教师在对学生进行《认识小数》这一内容教学过程中，教师可以在课前想针对这一内容对学生提出几个问题，然后让学生带着问题进行5分钟的预习，之后再对学生进行分组，让学生分组进行讨论，让学生共同讨论获得结果，之后再由小组长汇报答案和结果，以此来进行多组讨论和交流。通过这种教学模式，就能改变以往传统教学模式所带来的枯燥感，最大程度激发学生对数学学习的兴趣，同时还能让学生在讨论交流过程中学会从不同角度对问题进行思考，这样学生思维能力就能得到良好的发展。总而言之，在应用互助教学模式对学生进行教学的过程中，教师一定要让学生主观能动性充分发挥出来，这样才能更好地促进学生全面发展，真正让学生学有所得。

3 教师要在互助教学过程中做好引导

互助教学模式其学习主体毋庸置疑就是学生，但是，在应用这种教学模式的过程中，教师在其中的作用也是非常重要的，为此，在应用这种教学模式对学生进行教学的过程中，教师不仅要通过各种手段让学生冲关能动性充分发挥出来，还需要在教学过程中做好引导工作，这样才能更好地促进教学质量的提升[3]。在教学过程中，教师要针对教学内容对其进行提炼，以此来提出问题，然后则需要在教学过程中组织学生进行讨论和交流，之后对学生所得到的结果进行适当的评价以及补充，同时提出正确答案，最后教师还需要对整节课进行适当的归纳和总结，这样就能让学生发现自己在学习过程中所存在的问题，同时也能发现互助教学模式在应用过程中所存在的问题，进而就能及时对其进行解决。例如，教师在完成《有余数的除法》这一内容教学之后，教师可以让对学生进行评价，也可以让组内成员对其进行评价，又或者是让学生自我评价，通过这种方式让学生发现自己学习中的不足之处，这样学生就能及时发现自己所存在的问题，然后才好加以改正，从而才能使得互助教学模式的价值真正体现出来。总而言之，在在应用互助教学模式对学生进行教学的过程中，教师一定要做好引导工作，对整个教学流程有一个很好的把握，这样才能更好地促进学生的发展，真正提高数学教学质量。

4 结语

综上所述，在对学生进行小学数学教学的过程中，应用互助教学模式能够很好的激发学生对数学学习的兴趣，使其能够积极的参与到互助学习当中，这样学生就能在这种学习氛围下得到更加全面的发展。但是，在具体应用过程中，教师一定要学生进行合理的分组，让学生主动能动性得到充分的发挥，最后还需要做好相应的引导工作，只有这样才能真正发挥互助教学模式的价值，提高数学教学的质量和效率。

[1]廖国清.浅谈“情趣课堂”教学模式在小学数学教学中的应用[J].科学咨询， 2015，45(24)：96-97.

[2]陈凤霞.互助教学模式在小学数学教学中的应用[J].读与写：教育教学刊， 2015， 12(7)：222-222.

[3]张丽珍.互助教学模式在小学数学教学中的应用[J].小作家选刊， 2016，21(21)：77-78.