“机械制造工艺学”教学模式的探索

2016-01-16刘金环

魅力中国 2016年23期

关键词：工艺学操作技能岗位

刘金环

（商丘商贸学校河南商丘 476000）

“机械制造工艺学”教学模式的探索

刘金环

（商丘商贸学校河南商丘 476000）

主要研究“机械制造工艺学”教学模式，分析了现阶段机械制造工艺学教学中存在的不足，并对机械制造工艺学教学模式改进策略进行了探讨。

机械制造工艺学；教学模式；探索

机械制造工艺学是高校机械类专业重要的专业课程，教学内容理论性和实践性均比较强，对教学方法模式的要求也比较高，传统的板书式教学模式难以满足机械制造工艺学教学的需求，探索机械制造工艺学新教学模式十分必要。

一、机械制造工艺学教学现状

长期以来高效机械制造工艺学都被视作理论课程进行教学，忽视了机械制造工艺和机械生产实践之间的密切练习，对学生实践操作技能培养锻炼的重视程度不高，教学实践中存在着一些问题。

（一）教学目标不明确

高质量高效率的教学活动依赖具体、科学、合理的教学目标加以引导，如果机械专业不知道应该为社会输送什么样的人才，就会导致课堂教学没有侧重，教学活动过分关注理论教学，学生无法适应企业技术岗位的能力需求，实践能力差，影响学校专业口碑，也给学生就业带来了很大压力。

（二）教学体系不合理

机械制造工艺是在机械制造工艺理论体系基础上，利用机械制造设备器械组成的各种工艺系统进行机械制造的过程，高效机械制造工艺教学的教学目标是使学生能够在理论指导基础上熟练的完成工作内容同时积极探索工艺创新。而当前的高校机械制造工艺学教学中，却存在着理论教学和实践活动之间相互脱节的问题，教学活动没有奉行理论联系实际的基本教学要求，专业基础课程在实践课程中的实用性不强，很多基础理论内容过于艰深，在实际工艺生产中较少用到，空谈理论，对机械加工生产工艺优化、制造成本控制、成品率提高等关键性理论的教学则相对不足，教学体系结构和教学内容设置都存在着一些欠缺。

（三）教学模式落后

社会岗位对机械专业人才的能力需求出现了较大变化，企业希望学生投入岗位工作之后能够尽快适应，认为学生在学校学习阶段就应该掌握扎实的实践操作技能，将“实习”过程甩锅给学校。而现阶段高校受到条件限制，机械制造工艺学教学以课堂教学为主，实践教学资源紧缺，理论教学和实践教学之间相互割裂，学生缺乏实践操作机会，难以满足企业的岗位需求。

（四）教师资源匮乏

现阶段，机械制造工艺专业教师缺乏，有丰富理论知识同时掌握扎实实践操作技能的教师比较稀少，教师专业素养水平高低不齐，部分直接从工科院校毕业投入教学的年轻教师都没有机械制造一线生产经验，对机械制造行业缺乏认识，影响机械制造工艺教学活动的开展。

二、机械制造工艺学教学模式创新

从机械制造工艺学教学目标定位、教学内容结构优化、充分利用网络教学资源和工程教学方法的应用等方面，对机械制造工艺学教学模式创新策略进行了分析。

（一）明确教学目标定位

随着科学技术水平的不断发展，机械制造工艺逐渐发展为集机械、电子、信息技术、生物技术和材料科技等多个领域的交叉学科，形成了全新的技术工业形式。实用性强是机械制造企业岗位人才需求的基本特点，高校机械制造工艺教学也要根据企业岗位需求对自身教学目标定位进行及时调整，重视学生实践操作技能的培养，帮助学生熟练掌握机械制造工艺基础操作技能。

机械制造工艺学教学应该从科学教学的理念逐渐转变为工程教学，课堂教学应该引导学生学习机械制造基础理论知识，同时通过构思、设计和制造机械产品的整个过程将理论知识和实践应用联系起来，帮助学生养成运用理论知识解决实际问题的习惯，理论与实践操作兼顾。除此之外，还要积极组织学生参与工程实践教学，锻炼学生产品与系统构建能力，以优秀机械制造技术人员的培养为目标，依托机械制造工程实际，为机械制造岗位输送有较高创新能力的复合型技术人才。

（二）课程教学内容改革

现阶段机械制造工艺学课程教材很多，但是内容基本雷同，很多教材甚至使用了相同的实例，教学内容创新性不强，知识结构同质化严重，不能体现出专业特色。然而实际上，不同高校相同专业的学生就业领域也会出现较大差别，所以高校不应该采用这样大同小异的教学内容和教学方法，而是应该根据自己院校机械制造专业学生的就业特点来对机械制造工艺学教学内容进行适当优化增删，缩短学生掌握知识和机械制造岗位之间的差距。

例如机械制造专业学生就业大方向汽车制造方向，教师为了让学生能够更加适应岗位实际情况，可以在实践操作训练中带领学生下到汽车制造生产车间，以汽车发动机轴箱盖为例，为学生讲解锻造、成孔、尺寸控制、热处理等多个工艺过程，从而将机械制造多个知识点有机串联起来，使学生能够掌握和自己未来就业方向相贴近的实践操作技能与理论基础知识，实现就业岗位上的平稳过渡。

（三）网络资源的利用

为了让学生能够适应时代发展，机械制造工艺教学也应该与时俱进，充分利用现代化的工具来丰富课堂教学，如今网络在人们的生活中扮演着越来越重要的角色，利用网络能够做的事情越来越多，机械制造工艺学教学过程也可以充分利用各种网络资源来弥补专业和学校在教学中存在的各种不足。借助网络教学平台，教师可以建立一个跨越时间空间限制的外延式教学平台，将自己的授课录制成为教学影像资料，上传到校园网，学生如果不能参与课堂教学，可以自行下载课程文件进行自学，从而为学生提供了更加丰富的教学资源，也减轻了教师课堂教学的压力。除此之外，学生还可以获取校外学习资源，利用网络平台，获取其他院校名师的教学资料，了解行业变化趋势，有目的的进行学习，通过网络教学的交互性特点，作为课堂教学和实践教学的补充，在给学生带来了新鲜感的同时，也锻炼了学生自主学习、合作探究与创新能力。

（四）工程教学的开展

机械制造工艺学教学可以积极借鉴CDIO工程教育理念，积极推动高校与行业企业的联合教学。CDIO工程教育理念由麻省理工学院最早提出，主张教学从科学教学到工程教学的转变，这样的教学方式改变了传统课堂和实践教学以知识教学为主，以实践教学为辅的特点，而是以整个产品研发、设计、开发、生产、运行的整个生命周期为载体，在此基础上对教学内容和知识进行合理编排，让学生在和生产实践类似的教学环境中，以解决生产实践问题为目的的学习基础理论知识，从而加深学生对理论知识与实践之间联系的认识。在机械制造工艺学教学中开展工程教学模式，可以让学生在解决实践问题过程中高效率的掌握基础理论知识，培养学生自主探究、沟通协作能力，同时深入理解机械制造的生产流程，为投入工作岗位打好基础。