浅谈新课标下的中学体育教学

剡小兵

（隆德县第一小学 宁夏 固原 756300）

浅谈新课标下的中学体育教学

剡小兵

（隆德县第一小学 宁夏 固原 756300）

随着教育的发展与变革，课程标准也在不断的面临革新。特别是当前“体育与健康课程”新教学标准也有所改变。中学体育教育的理念“健康第一”，是促进学生成长，树立以学生发展为中心；培养学生终身体育的意识；关注个体差异和不同需求，确保每一名学生受益。本文系笔者从事体育教育工作多年来的实际经验总结，结合当前新课标下的中学体育教育工作提出了一定的个人见解，希望能够对大家在具体教育工作中提供一定的借鉴与思考。

中学体育；教学；新课标

课程标准理念为体育教学改革指明了方向，体育教师必须要认真学习领悟新课改的精神，克服传统教学模式的束缚，切实做到坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异和不同需求，确保每一名学生受益”。本人现就结合个人实际工作情况提出具体三个方面的工作方式与方法，与大家交流探讨，互促提高。

一、健康教学

健康教学的范畴包括三方面：身体健康、心理健康、具有良好的社会适应性。

（一）身体健康。

通过体育教学活动促进学生全面发展体能，增强自我保健和预防疾病的意识，培养良好的健身习惯，改善身体健康状况，逐步形成健康的生活方式，提高身体健康水平。

（二）心理健康。

教师作为传道授业解惑之人，还应该是学生的心理健康发展的榜样。体育教师要探究利用体育教学研究促进学生健康人格的形成。

（三）社会适应性。

体育教师还应该利用体育课堂，不管创新教学方法，比如以合作式教学提高同学的合作能力，从而提高了学生之间处理人际关系的能力。通过快乐教学，培养增强学生的社会适应能力。在具体的快乐体育教学实践中，还要特别强调让学生在肯定性评价与成功反馈中获得快乐感，增强信心，强化心理素质，达到快乐中求发展，在发展中实现培养目标的目的。

二、情感教学

任何教学活动的安排都伴随着一定的情感内涵，融入了情感的教学才能使学生对教师产生好感时，就会喜欢体育课，接受教师的指导，有利于动作技能的掌握，能提高他们的心理和生理素质。

（一）关爱学生，促进教学。

体育教师要把出发点放在对学生的关心、爱护和发展上，为了学生树立“健康第一”的观念，真心实意地做实事，不图虚名，不哗众取宠，用自己的真情付出换来学生的真心爱戴。另外，体育教师要赢得学生的信赖、支持和拥护，促进课堂教学，还必须做到热爱工作，乐于奉献，对事业和学生要有长期的热情；宽容大度，对学生的违规违纪行为，除了教育外，要宽容，多让学生自责、自悔、自改；树立榜样，培养体育积极分子，注重榜样的示范作用；正确看待学生，既不偏爱，也不歧视，公平、公正地对待每一个学生，让每一个学生都得到发展。

（二）激发兴趣，提升教学。

学生一般都有自己喜欢的体育项目，男生一般对球类、武术感兴趣，女生一般对健美操、游戏感兴趣。，因此，在教学中考虑到男生和女生发育、生理上的差异，去组织安排教材教法。在不违背新课标的前提下，既允许有不同的爱好，又要想办法对学生的兴趣、爱好加以正确引导，使之为教学服务，提升教学质量。

（三）固化习惯，改进教学。

习惯的养成有助于学生学习方式的固化，更有助于教学目标的实现。当一种学习习惯养成之后，必然能够形成一种良好的行为。具体教学中可以根据中学生的兴趣爱好，在教学内容的选择上尽量满足学生学习的需要，给学生留出自主练习的时间，让学生充分利用课堂时间来掌握知识及本领；还可以通过组织小型比赛，培养学生的竞争精神，使学生在激烈的比赛中，运用自己的技术技能、智慧和毅力去战胜自我、战胜对手，品尝成功的喜悦。

三、创新教学

在体育教学中要培养教师以及学生的创新思维，通过教师灵活多变的教学方法和技巧，从而引导、激发学生的潜能。

（一）模式创新。

在体育的课堂中，教师应时常关注学生的变化，多与学生进行沟通，从而了解学生的兴趣爱好，再针对学生的特点制定相关的教学计划。这样才能很好的引导学生学习，让学生主动参与学习环境，使学习成为一种构建性的再创造过程。在体育课教学中不再是教师一味的教，而应在课堂中多用“为什么”“怎样才能”之类的引导用语，让学生多去思考，发展其创新能力。

（二）考核创新。

针对学生的个体身体差异及不同，体育教学还应该建立更加全面的考核方式。体育课程可以根据如下三个方面的成绩来综合考核：一是所学内容的完成情况；二是平时的学习态度、出勤情况；三是学生自己展示一项自己认为满意的运动项目。通过上述三个方面的考核创新，以此来提高学生自主学习的积极性，改善学生的学习态度，从而促进其发展。

（三）评价创新。

在学生评价方面，对学生评价不应只从运动成绩、运动技能出发，而是看学生运动参与程度和在进步幅度。在教学中多发现学生的长处和优点，尽量以表扬为主，对学生一点儿进步应及时给予表扬，用表扬鼓励的言语，如“很好”，“不错”，“继续努力”等给学生的心理以良性刺激，以提高学生学习热情。教师还应更多地关注差生，区别对待，在运动强度和练习次数上提出不同的要求，使他们都有不同程度的提高，让他们也能体验到运动的快乐。只有这样，才能真正调动学生学习积极性。

四、结束语

综前所述，在新课标体育教学是，教师在教学中要坚持健康教学、情感教学、创新教学，激发学生的终身体育意识，以关注学生的运动兴趣为前提、满足学生的需要和重视学生的情感体验、重视学生学习主体地位的体现、发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，只要保持一种不断学习、总结、创新、提高的工作改善方式，我们才能紧跟体育教学的实际需要，做好体育教学工作。

[1]赖求珍.心理健康教育在体育教学中的运用[J].安徽体育科技，2008.4

[2]彭奇林.心理健康教育[M].北京理工大学出版社，2009.6

[3]吴红丽.论如何提高小学体育教学水平 [J].课程教育研究（新教师教学），2013 年 25 期.

剡小兵（1984.09-），男，中学二级教师，从事体育教学工作。