创业教育纳入我国中小学教育体系探析

王冬平

[摘 要]面对严峻的就业形势，我国出台了一系列大学生创业扶持政策，但大学生毕业后创业的却很少，成功率也很低。创业教育是一个长期发展的教育过程，是需要从小培养的。本文就创业教育应纳入我国中小学教育体系作了一系列的分析。

[关键词]创业教育；素质教育；中小学教育体系

10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 04. 090

“创业教育”是由英语中“Enterp Rise Educaition”翻译而来，最早由联合国教科文组织1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出。世界经济合作和发展组织专家柯林·博尔将创业教育总结为：创业教育是指通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育，使学生具备从事创业实践活动所必需的知识、能力及心理品质。

1 创业教育在我国发展现状以及发展前景

创业教育自20 世纪80 年代传入我国后，虽然有了一定的发展，但总体而言，教育模式较为简单。大多数学校只是将创业教育停留在就业指导层面上，在课堂教学上没有把创新精神、创业能力的培养和专业知识的传授有机结合起来，而且相关课程课时较少、教学方法落后、途径单一，很难培养学生具有良好的创业心理、鲜明个性和创造性思维。在活动上，大部分高校主要依靠创业计划竞赛、大学生创业讲座来培养和激发学生的创业精神，没有建立系统的创业意识教育和素质培养体系，很难全面地提高学生的创业素质，无法在校园内形成创新、创业的浓郁氛围。

随着社会主义市场经济的发展和社会结构的变化，创业教育走向大众化将成为教育改革和社会发展的新趋势。它也将使我国从就业型人才教育转变成创业型人才教育的一个突破点。

1. 1 新经济时代需要创业教育

在未来的人才竞争中，核心竞争力的培育是至关重要的，核心竞争力不仅包括人文和科学素质，还包括创新精神和创业能力。学校要改变过去只强调有一定的专业知识的专门人才，更应着力于培养具有强烈创业精神和创业能力的创造型人才。创业教育的人才培养目标除了对受教育者传授知识、训练技能以外，更应突出强调对创业活动所需的创新意识、战略眼光、自信心、意志力、勇敢精神等非智力因素的塑造。

知识经济的发展使得人才需求结构发生很大变化，社会对大批具有创新精神和创造能力的人才的需求以及对企业家队伍的培育要求，使得创业教育比过去任何时候都显得重要。一个民族的创新、创业素质直接决定了未来竞争力。学生是下一代的经济人，培养学生积极的创业精神，提高学生良好的创业能力，对于民族素质的整体提高和国家战略发展具有重要意义。

1. 2 素质教育需要通过创业教育实现

1. 2. 1 创业素质是素质教育的重要内容

创业的内涵有广义和狭义之分。狭义的创业指创办企业，把“创业者”称为“企业家”，把“创业”视为“创办自己的企业”，这是国际上对创业的最普遍的理解。广义的创业指开创事业，与此相应，就是把“创业者”视为开创事业的人。本文中提出的创业教育，是指广义的创业和创业教育，即开创事业和与此相应的教育活动，主要是通过课程体系、教学内容、教学方法的改革，以及第二课堂活动的开展，不断提高学生的综合素质，增强学生的创新意识、创造精神和创业能力。同时通过开设创业课程、建立创业资金、提供创业咨询等方式使学生具备创业能力。

1. 2. 2 创业政策扶持是创业教育的保证

在国家颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，素质教育“以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，“激发学生独立思考和创新的意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯”，“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质”。素质教育的重点是培养创新精神和实践能力，而学生的创新精神和实践能力，实际上就是开创事业的精神和能力，即“创业素质”。

1. 2. 3 创业教育是对现行学校素质教育内涵的丰富和发展

创业素质与以往素质教育中常讲的科学素质、人文素质及创新素质等密切相关，不可分割。它是一种综合性的、较高层次的素质，其构成除了一般素质教育中共同部分外，还包括创业意识、创业知识结构、创业能力和创业品格等方面。创业教育是对现行学校素质教育内涵的丰富和发展。

1. 2. 4 创业教育是素质教育的具体化

创业教育是建立在素质教育基础上的一种教育思想和教育模式，是开发和提高学生创业基本素质，帮助学生树立创业志向、发展创业品质、培养创新精神和创业能力的教育范式。创业教育与素质教育在人才培养目标上是高度一致的，培养未来人才的创业能力是顺应时代要求和世界竞争发展趋势的必然选择，它使素质教育更具时代精神。

1. 2. 5 素质教育需要培养学生各方面的能力，而创业能力是创业教育中的核心问题

创业能力是创业者进行创业的基本素质，是一种核心能力，是创业成功的充分条件。开展创业教育，培养学生以下几种主要能力：学习能力、创新能力、组织领导能力、管理能力、协作能力、沟通能力等。

1. 3 创业教育是破解就业难题的有效途径

近年来持续数年的高校扩招，使高等教育规模大大增加，随之带来了大学生就业难问题，从人才招聘市场的火爆到公务员考试的惨烈竞争，高校毕业生就业难已经引起了全社会的广泛关注，就业还是创业的话题再次引发争论。通过开展创业教育，可以帮助学生正确认识社会和自己，了解就业形势和劳动力市场现状；树立正确的择业观和创业观，实现从被动就业向主动创业的观念转变；帮助学生选择创业方向，培养学生的创业意识和良好的创业精神，做好创业的心理准备。这既是现代教育发展的重要内容，也是现代经济社会发展的要求。

2 创业教育纳入我国中小学教育体系是我国教育的发展趋势

目前，美国的创业教育已纳入到国民教育体系之中，内容涵盖了从小学、初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。截至2005年年初，美国已有1600多所高等院校开设了创业学课程，并且已经形成一套比较科学、完善的创业教育教学、研究体系。在过去的20多年中，创业学成为美国大学，尤其是商学院和工程学院发展最快的学科领域。在英国、法国、日本等国家，创业教育基本都推广到初中。我们可以借鉴发达国家的成功经验，首先从学校开始，将创业教育纳入到学校的教育教学过程中去，把创业型人才培养与研究型人才、应用型人才的培养放在同等重要的地位，使创业型人才培养逐步成为我国高等教育人才培养体系的一个重要组成部分。

3 实践证明创业教育需要从小灌输

尽管国家和学校为大学生自主创业提供了诸多支持和优惠政策，但是我国大学生自主创业现状仍令人担忧。经济不景气，就业困难，大学毕业生创业便成热门话题。然而有关数据显示，从2005年以来，广东高校毕业生自主创业的数量约占当年高校毕业生的1%～2%。以2008年为例，应届高校毕业生中选择自主创业的仅占1. 2%。而在西方发达国家，这个数字为20%～30%。而在创业的大学毕业生中，成功的人又是凤毛麟角，大学生创业成了一个沉甸甸的话题。几乎能创业成功的人不管能力还是口才思维都比平常人更胜一筹，创业是一项复杂的工程，不是一般人可以胜任的，它需要创业者具备各种各样的能力。创业能力也不是一朝一夕能完成的，创业的能力是一个长期发展的过程。所以创业教育需要从小抓起，在笔者看来创业教育需要经历3个阶段：小学是启蒙，中学是发展，大学是成熟。

4 将创业教育纳入中小学教育体系的方法

中小学正规教育中的语文，数学，英语，历史，地理等科目是一种注重知识型的课程，而创业教育是一种注重能力型的课程。两者是可以相互结合在一起的，知识和能力方面一起培养适应了当今经济发展要求，也是教育要倡导的素质教育。具体做法如下：一是开展中小学教育领域内的创业教育，以培养创业意识与创业志向为主要目的。小学阶段讲授创业者的经历，使小学生从小接受创业者的熏陶；中学阶段讲授市场经济的基础知识，培养学生的市场意识。二是普及高等教育领域内的创业知识教育，大学阶段以培养创业实用型人才为主，系统学习创业知识。三是研究生阶段主要培养高科技创业型人才和创业研究型人才。四是推进高等教育阶段的创业实践教育，以促进创业理念、创业知识与创业实践的结合为目的。

5 结 论

由于我国创业教育起步较晚，在其发展过程中存在问题是不可避免的。应摒弃急功近利的思想，循序渐进，探索一条适合我国国情的创业教育体系，不能一味地照搬国外的经验。创业教育的组织者、实施者应进一步加强创业教育的理论研究，大力推动创业教育实践，在全社会营造浓厚的创业氛围，实现“创业型经济”“创业型社会”的建设目标，实现创业教育全民化。

参考文献：

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