构建三位一体的形势与政策课教学新模式

代春燕 张磊

【摘要】为了提升高职高专形势与政策课的教学实效性，需要使课堂教学、现代信息技术、社会实践三个方面有机融合于形势与政策课的教育教学活动中，构建三位一体的形势与政策课教学新模式。

【关键词】课堂科学家 现代信息技术 社会实践 形势与政策 新模式

通过对问卷调查的统计分析发现，在实际教学中，高职高专形势与政策课的教学实效性较差。究其原因，大致由教师上课方式单一老套，师资力量不足、师资结构不合理、学校重视程度不够、管理松散、考核方式不合理等因素导致。提升高职高专形势与政策课的教学实效性，必须综合考虑多种因素，寻找行之有效的对策。

针对新形势的需要和旧的教学模式的种种弊端，我们在形势与政策课教学中，以提高教学质量和效率为目标，从改革教学方法着手，通过近几年形势与政策课教学的改革与探索，逐步建立起一套坚持以学生为本，综合集成学校和社会教学资源，借助多媒体网络教学，采用讨论教学、案例教学等学生参与度高的课堂教学的立体教学新模式。

一、改革课堂教学方法

形势与政策课是大学进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的有效途径，它是对学生进行形势政策教育的主渠道、主阵地，所以课堂教学仍然是形势政策教育不可或缺的重要环节。然而，一直以来，形势与政策课在授课过程中，由于授课方式过于单一，致使很多学生对形势与政策课的课堂教学失去兴趣，这就要求授课教师改革课堂教学方法，提升学生兴趣。经过尝试，以下教学方法对于提升学生兴趣有很好效果。

课堂模式增加师生互动，多采用讨论教学、案例教学、问题教学等增加学生参与度。“灌输式”的课堂教学模式已经远远满足不了学生对形势政策教学的需求，在教学中，应构建一种以学生为本、启发互动的课堂教学模式，运用问题教学法、案例教学法、情景式教学法等，启发学生积极主动地学习和思考。

第一，问题教学法。当下中国正处于发展的关键期和机遇期，同时也是各种矛盾的凸显期，各种新情况、新问题层出不穷，这些都是客观存在的。形势与政策课本身的目的便是引导学生正确认识和分析这些新情况、新问题，所以教师在授课中不能回避这些问题，而应该从问题切人，带领并引导学生去正确分析，否则就落入理论的空谈和道德的说教，学生的学习积极性就不能发挥出来。

第二，讨论式教学。形势与政策课本身就是一门鼓励学生参与交流的课程，在教学方法上，要改变以往“死搬教材”的方法，多设置一些热点问题让学生参与讨论.这不仅能调动学生的积极参与性，同时也尊重了学生的自主性。

第三，情景式教学。情境式教学法也是学生较为喜欢且最能调动学生积极性的一种方法。情景式教学即充分利用形象，创设典型场景，激发学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。根据教学中涉及的一些现实问题，设定出典型的情境，由学生扮演相应的角色，让学生自由发挥，真实反映出常人对待同一问题的一些行为，教师再从表演者身上总结社会问题存在的实质并加以引导，与学生一起探讨问题的答案。情景式教学能够更直观地加深学生对形势与政策课教学理论的理解和领悟，同时也使得课堂教学更加生动和形象。

二、加深形势与政策课实践教学的深度和广度

形势与政策课是一门与当代社会紧密联系的课程，学生对形势与政策理论的把握不能仅仅局限于课堂之内，而应该引导学生多参加社会实践，实践教学也是最能达到教育目的的一种教学方法。然而，由于教学时间及其他因素的限制，很多学校都会将形势与政策课的实践教学流于形式，或者安排几次观影活动草草了事。其实在没有相关条件的情况下，可以把形势与政策课的实践教育融入“三下乡…‘青年志愿者”等社团活动当中，使学生在社会实践中接受教育。下面结合曲靖市医学高等专科学校的一些做法谈谈形势与政策课开展实践教学的一些经验。

1.每学期均会带领学生参加社会调查、参观爱国主义教育基地，比如说参观曲靖的爱国主义教育基地三元宫，瞻仰玉林山会师纪念馆，到曲靖的敬老院去慰问谈心，到曲靖市公安局参观禁毒展览，到驰宏公司工业园区等实践教学基地去参观。

2.与校团委联手，加强形势与政策课实践教学的实效性。如由校团委组织的学生志愿者团队，每逢周末都精心准备来到农民工子弟学校白牛小学开展支教等志愿服务活动；还比如2014年7月-9月，由210名学生组成的曲靖医专志愿者，全程参与了云南省第十四届运动会和云南省第十届残疾人运动会暨第四届特殊奥林匹克运动会，并圆满完成了志愿服务任务；几年来曲蜻医专先后有四名同学五次成功捐献造血干细胞挽救了四名白血病患者，以无私的大爱、生命的大勇回报社会；还比如在大医大爱精神鼓舞下，我校单朝霞等一批志愿者深入昭通灾区一线，全力参加救护工作，受到省内外媒体的关注与报道。

以上这些经验及做法极大增强了形势与政策课实践教学的针对性和实效性，深受广大学生和社会的好评，学生参与度非常高。

三、积极应用现代信息技术拓展教育空间

积极应用现代信息技术首先体现在教师的授课形式主要借助多媒体进行教学。多媒体教学更受师生欢迎的一个主要原因是它能图文并茂地展现教学内容，还能在文字材料中穿插视频教学短片，这样可以更生动、更形象，更易于被学生接受，提高学生的学习兴趣，这是传统的板书教学模式很难达到的。

应用现代信息技术拓展教育空间还体现在为了弥补课堂教学时间的不足、师生互动有限等缺陷，形势与政策课教学可以充分利用互联网便捷的优势，通过建立网络教学平台、互动微博以及由师生共同参与的微信群、QQ群等形式，拓宽形势与政策教育的课件和形式，实现形势与政策课教育教学的及时性和针对性。

同时高校还应积极拓宽宣传渠道，利用电视、宣传栏、校报、学校广播台等媒介，使学生在学习之余也能方便快捷地获取重要的国际、国内时事热点以及党的大政方针政策信息，使学生在不知不觉中就能接受形势与政策信息的正面引导与背景辐射。

形势与政策教育与其他学科有所不同，其特有的时效性以及与社会的紧密联系性要求，在进行形势与政策教育过程中必须构建多形式、多途径的系统化教育模式，建立健全课堂教学、现代信息技术、社会实践三位一体的立体化教学体系，才能够充分实现形势与政策教育的真正目的。实践表明，建立课堂教学、现代信息技术、社会实践的全方位、多维度、三位一体的课程教育体系是提升学生积极性、增强形势与政策教学效果的有效举措。