基于校企联合的本科毕业设计指导模式探讨

杨海峰　刘同冈

摘要：毕业设计是高等学校培养创新人才的重要实践性教学环节，校企联合指导毕业设计是发展的趋势。本文分析了校企联合指导毕业设计的优越性，总结了目前各高校开展校企联合时出现的问题，最后提出了校企联合指导毕业设计时在实践基地选择、双导师制、选题和过程管理四个方面应该重点开展的工作。

关键词：毕业设计；校企联合；优越性；保障措施

中图分类号：G642.477 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）08-0037-02

毕业设计是高等学校培养创新人才的重要实践性教学环节，在本科教学计划中占有相当大的比重，是毕业前对所学知识和自身素质的全面检验。毕业设计质量一般包括选题质量和毕业设计论文质量。针对上述两个毕业设计质量环节，本文分析了每个环节中所存在的问题，主要是以下两个方面。

第一，毕业设计选题质量是毕业设计的关键环节[1]。目前毕业设计题目结合科研的较多，结合工程实际的很少。这就导致学生本科毕业后不能快速融入企业的高效率设计生产中去。另外，目前高校中青年教师占有相当的比重，大多数青年教师理论基础扎实，但工程实践经验不够丰富，因此在毕业设计选题时也会偏向于科研和教学方面。

第二，毕业设计论文质量主要体现在学生的工作态度和指导教师的严格要求上[2]。部分学生对毕业设计不感兴趣，重视程度不够，有的学生甚至拿来一篇从网上搜来的现成论文应付了事。目前，高校的多数教师承担有大量的教学任务和科研任务，用于指导毕业设计的时间偏少，精力投入不足。这两个方面最终导致毕业设计论文质量低下。总而言之，目前的问题主要是教育与生产实际脱节。

针对上述问题，国内各高校也提出了不同的解决方案和思路。本文认为校企联合指导毕业设计是解决上述问题的一个比较可行的举措，分析了校企联合指导毕业设计的优越性，总结了目前各高校开展校企联合时出现的问题，最后提出了校企联合指导毕业设计时应该重点开展的管控工作。

一、校企联合指导毕业设计的优势

校企联合指导毕业设计是以学校为主体，利用学校和企业各自的优势，把理论教学和生产实践有机地结合起来，共同培养对社会、对企业有用的大学毕业生[3]。下面本文对校企联合指导毕业设计的优势进行了总结。

1.企业培养人才的需要[1]。企业都想招聘到优秀的大学毕业生，而传统的招聘主要是看学生简历和两次左右的简短面试。可想而知，通过这样的程序很难真正招聘到合适的毕业生。学生到企业做毕业设计，企业可以在近半年对学生的考察中选聘出优秀的学生作为自己的员工，这样就节省了新员工试用期和培训期，避免了社会招聘和校园招聘所存在的不足。另外，可以和高校进行密切、深入的合作，提高企业的科技竞争力。

2.高校具有较高的积极性[1]。首先，教育部实施卓越工程师教育培养计划明确提出鼓励高校和企业联合进行卓越工程师的培养，能够培养出理论与实践相结合的优秀毕业生，有利于促进学校毕业生的就业。其次，很多高校教师实践经验不足，特别是年轻教师，让他们与企业的工程师一起指导工程课题的毕业设计，可以提高他们解决工程实际问题的能力。最后，对于学校而言，通过和企业的密切接触，能够认识到企业的技术难题和对于人才的特定需求，从而指导本科教学工作，培养对社会、对企业有用的本科毕业生。

3.学生就业的需要。很多学生对学校的学习生活过于麻木，具有很强的厌学情绪。另外，目前的毕业设计问题严重，学生已形成了“应付”毕业设计的习惯。而校企联合指导本科毕业设计，使得学生能够学到很多书本上学不到的知识，正好能够运用学校里所学的知识去解决工程实际问题。到企业去做毕业设计，既可以学到学校学不到的技能，提高就业竞争力，又完成了毕业设计任务，学生表现出的热情是非常高的。另外，到企业去做毕业设计，拓宽了学生的知识面，提高了学生独立工作和社会适应能力，加速了学生成材[4]。

二、校企联合指导毕业设计存在的问题

校企联合指导毕业设计具有无可争辩的优越性，但是对于一项颠覆传统毕业设计思路的新模式，在其执行过程中，由于各种各样的原因，也出现了一些亟待解决的问题。

1.没有固定的、合格的毕业设计实践基地[5]。目前，只有少数高校开展了校企联合指导毕业设计的工作，有部分学校的教师自己联系了临时的毕业设计企业，从中可以发现很多的问题，比如企业没有达到指导毕业设计的硬件条件、企业没有特定的指导毕业设计的指导教师、学校和企业没有建立完善的毕业设计保障制度等，有的甚至是学生扮演打工者的角色。在这种情况下根本发挥不到校企联合指导毕业设计的优势，反而影响了毕业设计的质量。

2.过程管理协调不合理。通过调研和查阅文献发现，目前所开展的校企联合指导毕业设计工作普遍存在过程管理协调不合理的情况[6]。比如选题时企业和校内指导教师没有很好地沟通，有的甚至是校内指导教师自己定的题目；做毕业设计的过程中，学校联系学生不方便，管理困难，学校难以控制毕业设计的进度状况和完成情况，毕业设计的质量难以保证。

三、校企联合指导毕业设计的保障措施

校企联合指导毕业设计有优越性，也存在因制度不健全导致的一系列问题。总的来说，到企业做毕业设计顺应了目前的潮流，其积极意义和作用是非常明显的，但要采取适当的管理措施来保证毕业设计的质量。

1.共建校企联合毕业设计实践基地[7]。毕业设计实践基地有一个基本要求，就是能够满足学生毕业设计所需的硬件要求，这些条件包括设计室、资料室、指导教师等，这是完成毕业设计的必要条件，学校首先应对企业能够提供的硬件条件进行审查。另外，学生进入企业后，应该能够分配到合适的企业指导教师及合适的岗位开展毕业设计工作。因此，在学生进企业之前，学校应该同企业落实好相关工作，这样学生才能得到锻炼，企业也能从学生中真正选择到所需要的人才。

2.毕业设计采用双导师制[8]。在学生进行毕业设计的过程中，应由学校和企业各选派一名指导教师，两者指导的侧重点应有所不同，不能互相代替。校内导师可以按照传统的指导教师选聘条件来确定，企业应该由工程师以上的技术人员和研究人员担任指导。由于学生的毕业设计过程主要在企业完成，因此应该以企业指导教师为主，校内指导教师为辅。企业指导教师在学生选题、设计内容的技术性问题方面起主要作用，校内指导教师侧重于毕业设计的规范化管理，定期与企业指导教师、学生加强联系，及时了解学生毕业设计的进展情况，出现问题及时处理。

3.选题是毕业设计关键的一步。毕业设计的质量在很大程度上取决于选题，校企联合指导毕业设计的题目主要应该由企业指导教师拟定[9]。选题在很大程度上决定了设计的方向、角度和范围，它是确保完成高质量毕业设计的前提和条件。一般情况下，选题应该结合企业的生产实际，但由于企业指导教师缺乏教学经验，对毕业设计在本科生培养中所起的作用不能够很好的理解，因而容易出现选题难易程度、工作量大小掌握不好的情形。校内指导教师要做好把关，使得选题较好地符合本专业的培养目标及教学基本要求，具有很强的实用性，使学生分析问题的能力和解决问题的能力等得到充分锻炼。

4.毕业设计过程的管理是保证[3]。对于校企联合指导毕业设计而言，监控与管理是非常重要的一环，是保证毕业设计顺利完成和毕业设计质量的必要手段。为了加强校企联合指导毕业设计工作进程的控制与管理，在企业指导教师指导的同时，校内指导教师应全面跟踪学生在企业毕业设计的工作进度、设计质量及毕业论文撰写方面的内容。毕业设计划分为三大环节：开题报告、中期检查、毕业论文撰写。针对每一个环节，学校和企业应该建立有相应的监控机制。合理的过程管理能及时发现特殊情况，从而进行调整，确保设计任务的完成。

本科毕业设计在人才培养中有不可替代的作用，它是培养大学生实践能力、提升本科教学水平的一个重要环节。校企联合指导毕业设计有其优越性，无论是对企业、对学校，还是对学生都是有好处的。但也存在部分企业不能给学生提供良好的毕业设计环境、毕业设计过程管理不协调等问题，为此应全面开展校企联合指导毕业设计管理工作，主要从实践基地选择、双导师制、选题和过程管理四个方面进行规范化管理。

参考文献：

[1]史增喜.高校本科毕业设计的改革与实践[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2002，4（3）：49-52.

[2]方曼.高校本科毕业设计（论文）质量的几点思考[J].电子科技大学学报（社科版），2008，10（6）：70-72.

[3]陈静蓉.校企联合指导本科毕业设计的教学模式研究[J].中国现代教育装备，2008，（12）：133-134.

[4]陈红毅，李东如.增强机械类专业学生工程实践能力的探索[J].装备制造技术，2010，（9）：213-214.

[5]刘爱国，励达.研究型大学“走进企业”式本科毕业设计教学改革[J].教育教学论坛，2013，（18）：35-36.

[6]韩建海，杨晓英，夏新涛，任小中，颉谭诚.对校企联合指导毕业设计的探讨与实践[J].高校教育管理，2007，1（3）：90-92.

[7]董金波，任恩瑕，李春华，王立新，高兴海.以就业为导向的本科毕业设计教学模式改革研究[J].经济师，2012，（10）：95-96.

[8]刘朝福，陈婕，史双喜.以就业为导向的校企联合指导毕业设计的研究与实践[J].广西教育C（职业与高等教育版），2010，（11）：24-26.

[9]朱冰莲.校企联合指导毕业设计探讨[J].重庆大学学报（社会科学版），2001，7（3）：10-12.