游戏， 小学英语词汇教学的调味剂

摘要：兴趣是学好语言的关键，游戏就是兴趣最好的载体。游戏集知识性与趣味性为一体，符合儿童好玩的天性。在小学英语课堂词汇教学中，设计合理的游戏，不仅能提高教学效率，增强师生之间的交流，而且能调节课堂节奏，活跃课堂气氛。

关键词：游戏 词汇教学 小学英语 调味剂

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.116

游戏是一种娱乐学习方式。在小学英语词汇教学中，通过各种具有一定教学价值的游戏，组织教学过程，可以使学生轻松愉快地习得语言，掌握语言，运用语言，达到寓教于乐的教学效果。游戏就像调味剂，点缀着小学英语课堂这道佳肴。那么，如何运用行之有效的游戏，使这道佳肴变得更加美味可口呢？

一、利用游戏，呈现词汇

教师呈现单词的方式，直接影响学生对单词的记忆和理解。将语言知识融入丰富多彩的游戏活动中，可以唤起学生的积极思维，起到事半功倍的功效。

如在学习三年级下册新单词“grape”时，我设计了“Magic Bag”（魔术袋游戏），在扮演魔术师的过程中激发学生的学习兴趣和参与的积极性。在导入的时候，设计如下场景：

T：Children， are you hungry？（教师假装肚子饿时，动作和神态一定要夸张，才能马上吸引学生的注意。） There is a lot of food in my bag. Lets guess what they are.

教师拿出一个装了食物的黑色袋子，让大家猜一猜里面的东西。

T：“Please follow me and say： Open open， Magic Bag， open open， Magic Bag. ”“Are you clear？”教师边说边做魔术师的手部动作，让学生猜“Whats this in English？”。学生的探究欲被激发，都纷纷用学过的食物单词猜袋子里的东西。

Ss： Apple？

T：No！

Ss： Banana？

T：No！

Ss： Ice cream？

T：No！ Look carefully. Lets open and see it.（变魔术似地拿出一串葡萄，做惊讶状）Ah， grapes！ They look nice. So follow me： grapes.

由此新单词就引出来了。利用“Magic Bag”魔术袋游戏巧妙地呈现词汇，既活跃了课堂气氛，提高了学生说英语的乐趣和自信，又能利用无意注意的特点，使学生学起来格外轻松。

二、妙用游戏，教授词汇

在课堂教学中，巧妙地将游戏活动与词汇教授相结合，可以给课堂教学效果起到“推波助澜”的作用，从而让学生在不经意中轻松地掌握新词汇。

（一）用游戏辨词音

在教授词汇的发音，让学生感知词汇的语音形象时，要设计一些富有趣味性的游戏活动，以吸引学生的兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂效率。

可以采用“Listen and Point”（一击即中游戏）：黑板上贴着单词卡，教师每组选一个掷球人上台。教师只做嘴型读单词，不出声。台下的学生得认真地看教师的嘴型提示，大声说出对应嘴形的单词。掷球人将把球掷向所听到的单词，掷中者将得到奖励。这个游戏，可以训练学生专注听音、辨音的能力。

（二）用游戏认词形

在突破了辨词音的难点后，就要进入单词学习的第二阶段：认读词形。如果只是让学生反复地跟教师读单词，是很枯燥的。采用游戏认词形可以避免这一问题。

可以采用“Bomb Game”（炸弹游戏）。如在教milk， bread， tomato， potato， vegetable等单词时，“vegetable”属于较难程度以上的单词，将其设定为带“bomb”的单词。教师用教鞭指单词，学生读出教师设定的带“bomb”单词的读音。游戏开始：教师指其他单词，学生跟读。当教师的教鞭指到“bomb”单词后，学生迅速站起来，起来速度慢的为输。用这个游戏训练学生认词形，营造了刺激快乐的气氛，吸引了学生的注意力，效果较好。

（三）用游戏悟词义

单词学习的第三阶段就是领会词义。教师可以充分利用肢体语言，创造生动的场景，让学生去理解、领悟这些词汇的词义。比如在教hot， cold， cool时，教师示范：热了，用扇子扇表示hot;冷了，紧抱身体表示cold;凉快就是cool……

“Happy Fax”（快乐传真游戏），不失为一种悟词义的好办法。教师请一个学生上来，脸朝黑板，背向全班。教师先把单词卡片（run， walk， swim， play football， play basketball）全班学生看一下，让学生举手，根据词义设计出一个动作出来。然后请台上的学生转过身，看动作猜单词。如果猜对了，就说明他领会了单词的意思，就给予奖励;如果猜错了，就换其他同学。这种快乐传真游戏，既可以活跃课堂气氛，又可以帮助学生悟词义，有利于培养学生的创造能力，激发学生的进取精神，在竞争中找到体现自我的乐趣。

三、巧用游戏，巩固词汇

游戏是操练、巩固词汇的有效方法。巧用游戏，能化枯燥为生动，有助于加深学生的感知印象，巩固所学词汇。

可以采用“I Am Holmes”（我是福尔摩斯游戏）。教师选出一位学生当福尔摩斯，趴在黑板背朝台下的同学。教师把要复习的单词图片放在其中一位同学的书包或者书桌里藏好。活动开始，作为福尔摩斯的同学开始找寻目标，其他同学一直要重复读出单词，“福尔摩斯”离单词距离越远，同学们的声音越小声;福尔摩斯离单词距离越近，同学们的声音越大，制造紧张气氛。“福尔摩斯”可以依据声音的大小来判断图片的位置范围，共有三次机会找到目标。这个游戏能有效地用于练习和巩固新学单词，让学习变得刺激、过瘾，让学生思维更活跃。

四、活用游戏，记忆词汇

记忆单词也要有方法。如果只是机械地死记硬背，最后可能是事倍功半的后果。活用游戏，可以帮助学生记忆单词，让记忆单词就成为轻松、愉快的趣事。

可以采用“Lose my teeth”（掉牙齿游戏）。在学完一节课的新单词之后，教师在黑板上画两个头像，并在小人头上画上露出的4颗牙齿。这两个头像一个代表学生，一个代表教师。教师指着图片读单词，如果图片和教师读得一致，全班同学就跟读一次。如果图片和读得不一致，全班就不可以跟读。如果读错了依然跟读，代表学生的小人头就要擦掉一颗牙齿。如果学生没有跟教师读错单词，教师的头像上就要擦掉一颗牙齿，一直到有一方的牙齿全部被擦掉为完成一轮游戏。这个游戏充满了活力、刺激及乐趣，可以加深单词的音和形的辨别能力，培养听读能力和专注力，加深对单词的记忆。

总之，游戏以其独特的魅力牵动着学生的心。在课堂上恰到好处地运用游戏，可以创设轻松、活泼的课堂学习氛围，点燃学生学习英语的激情，唤醒一颗颗稚嫩的童心。教师应在实际操作中去熟练揣摩游戏教学法，使游戏服务于教学内容，而不是为游戏而游戏，不要让游戏变成课堂“漂亮的花架子”。只有根据教学内容、学生的实际情况及学习的客观条件科学地开展游戏活动，才能使游戏成为课堂的调味剂，让英语课堂这道佳肴变得更加美味可口。

参考文献：

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[6]龚亚夫，郝建平主编.九年义务教育小学英语教师教学用书[M].人民教育出版社， 2001.

作者简介：

王陈斌，工作单位：福建省漳州市长泰县岩溪中心小学，职称：小学一级教师，研究方向：小学英语课堂教学，教研成果：从教多年来，一直植根课堂，潜心研究英语教学。目前已有多篇论文获奖。

（责编 张亚欣）