初探学案导学在英语教学中的重要性

摘要：为了实现新课程改革的目标，落实新课程理念，全面实施素质教育，本文介绍了学案导学的有关概念及特点，分析了学案导学在目前实施中的研究现状，指出了我国英语教学中推行学案导学教学的重要性。

关键词：学案导学 英语教学 重要性

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.034

2015年9月22日，中国国家主席习近平应美国总统奥巴马邀请，抵达美国，正式开展对美国国事访问。中国外交部部长王毅对此表示，“习近平主席此行将在美国社会刮起‘中国风，掀起中美两国交往的新热潮”。与此同时，加多宝、茅台、保利、阳光凯迪和格力五大中国品牌在具有全球影响力的《纽约时报》刊发五个整版广告。此外，在中美省州长会议以及欢迎晚宴上的两次讲话中，习近平都提到，中美将在2016年举办“中美旅游年”。由此可以看出，在政治、经济、文化等领域上，英语在对外交流中的地位凸显得尤为重要。因此，进入21世纪，为了响应国家提倡的素质教育及新课程改革，也为了有效提高中学生开口说话及阅读能力，不少知名学者及专家提出了各种各样的教学策略及学习方案，其中引起不少学者及教育界最为关注的是杜郎口中学倡导的导学案。

一、学案导学的概念及特点

学案导学是学生在教师引导下对学案学习的一种模式。在这种模式下，学案是载体，指导学习是一种方法，教师是引导者，学生是学习的主体。它具有以下特点。

（一）小组合作，学会沟通

学案导学中的学案是由一系列具有启迪学生、引发学生思考与讨论的习题组成。在学习过程中，学生在处理问题时，促使学生意识到合作学习的重要性以及引发学生对如何合作问题的思考。英语课堂上，学生合作问题尤其突出，因为英语教学中涉及大量的听、说环节和需要学生合作才能完成的习题，这些在无意识学习中，促进了学生的有效交流及合作意识，便于提高学习能力。

（二）学生预习为主，教师引导为辅

学习英语的一个好的习惯即是课前预习，预习中的困惑，教师给予适当的点拨。尽管这一点被许多学者及教育者反复强调，坚持实施这一方法，却苦于没有一套有效的指导方法，学案导学针对此点，特别强调为学生创造一个这样的环境，学生上课前在学案的引导下带着问题自己预习新课，在此过程中把自己的困惑写在旁边的空白处，学生自己通过查阅词典、网站及参考书等尽力去解决这些疑惑。通过这些亲历而为的学习，学生不仅弄懂了语言中的难点、重点，而且在以后的学习中会有意识地运用这一方法去思考和解决问题。因此，学生长时间受此熏陶，能够学以致用，受益匪浅。

二、学案导学实施现状

学案导学虽然是我国的一些学者在前人的基础上创新出的一套相对有效的学习模式，已经有十六年的历史了，然而，它的应用范围目前仅限于国内，而不是全世界。因此，参阅目录并不是很大。2001-2015年，通过搜索中国知网，大约有3600篇文章关于研究学案导学方面，其中，大约600篇文章写的是英语学案导学方面。很显然，对英语学科的研究比例相对大些。除此之外，最近几年关于学案导学研究的文章逐渐增多，仅2011-2015年通过中国知网就发现近3300篇文章关于研究学案导学方面，其中部分文章不乏罗列大量实地调研数据支撑，这说明学案导学实施范围之广，其反响之强烈。在这些期刊与论文中，大部分学者是在实践的基础之上探讨的是如何设计及评估导学案，以及在实施过程中出现的问题给予建议。这些研究仅仅局限于学案导学的实施方面，并没有注重对学案导学内涵进行研究，我在参照前人研究的基础上，探讨学案导学的内在的功能及在实施过程中如何有效提高其自身效能。

三、英语教学实施学案导学的重要性

学案导学总的来说在一定程度上能够开发学生的英语学习兴趣，激活他们的学习思维，提高学生的合作意识和自主的学习能力。具体来讲，学案导学的编排符合初中学生认知的过程。课前的预习使学生初步掌握所需要的知识，合作学习使他们对知识加深记忆，这样的知识积累能够刺激新知识与原有知识的链接，从而内化为自己记忆中的知识，再者课间和课后的练习与活动安排可以减缓学生对所学知识遗忘的速度。因此，学案导学最大的优点在于：学生在教师的指点下能够运用各种方法重复性地在同一个知识点上的记忆。当然，在实际操作中，为了更好地发挥学案导学的作用，教师应该遵循学案的设计规则。

首先，换位思考在学案导学中是十分必要的。中学生年龄尚小，因此，在编写导学案时，设计者应该把此点考虑进去。比如，学生的思维逻辑还不强，抽象思维逻辑集中时间短，而且不能自控，这些特征决定了设计者在设计学案时要考虑到他们的学案是否也能够满足学生的认知需求。

基于此点，在中学英语的教学中，学案中的知识量应该限制在确保学生能够吸收的量上，一般是不超过五个关键词、语法点和句型。与此同时，必要的参考书目和其他教学资源应该准备，一般要求有简单的句型、图像，甚至是光盘。总之，尽可能的形象生动。

其次，培养学生的耐心，持之以恒的解决问题的能力以及形成良好的思维习惯。一般来说，人们过多注重良好的思维习惯，缺乏培养解决困难的态度和韧劲。如今大部分的孩子在家中备受宠爱，因此，对于教师来讲，如何培养学生解决困难的能力和韧劲显得更为重要。而在我看来，能否解决这一问题关系到学案导学模式的持续。在日常教学中，教师在培养学生的韧劲时具有不可替代的作用，因此，在教学中，教师应该真诚地、持续不断地观察学生，不仅是因为他们是否听课，更重要的是当要求学生回答时，不要伤害学生的热情;当学生回答不出问题时，依据学案上的提示，不要使学生局促不安。

最后，学案中的练习与问题在一定程度上最好是有趣味性。学案导学这种教学模式起初在我们学校应用时，面对如何激发学生的想象力，如何让建立起知识的前后连贯，通过实践发现，最好的方法就是在教学过程中更为形象生动。

参考文献：

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[5]张春梅.浅谈中学英语导学案的导学[J].校园英语，2012.

基金项目：信阳师范学院研究生科研创新基金项目（2014KYJJ21）。

作者简介：

李慧慧（1985- ），女，河南信阳人，2014级研究生，研究方向学科教学（英语）。

（责编 张亚欣）