提高中职电工技术课堂效率管见

陈金花

摘要：提高中职电工技术课堂效率是提高电工技术教学质量的关键。要从精心备课，加强课堂教学改革，提高教师素质，增强教学艺术性等方面入手来增加课堂教学的魅力，从而提高课堂教学的效率。

关键词：课堂教学 效率 加强课堂教学 改革

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.024

如果说教学质量是学校工作的生命线的话，课堂教学作为教育的主渠道，它的作用自然不能低估。课堂教学效率的高低，考试成绩的好坏，直接影响学校的声誉及今后的办学方向，因此，怎样充分利用课堂这一教学的主阵地，切实抓好课堂教学，在有限的时间里提高教学质量是基层学校工作的重中之重。究竟怎样才能提高课堂效率，是许多教育之士不断探索的内容，笔者根据几年来的教学经验，总结以下几点，供同仁们参考、斧正。

一、精心备课，保证上课有的放矢

备课应根据教学大纲和教学目标，结合教学参考资料，做到以下几方面。

（一）备教材

结合大纲，钻研教材。即明确教材的重点、难点和深广度。中职电工技术教学大纲是教学的依据、教学评估的依据、高考的依据。因此，认真学习《大纲》，明确中职电工技术教学的目的和要求，是搞好电工技术教学的关键。

（二）备学生

根据学生的知识基础和智力、技能等方面的差异，把“吃不饱”和“吃不了”的可能性降低到最低限度，调动学生的学习积极性。不能为了追求升学率搞“一刀切”或提高学习要求，甚至搞题海战术，加重学生负担，反而影响整体教学质量。

（三）备实验

对于以实验为基础的电工技术学科来说，重视实验，能使抽象枯燥的知识变得生动。在“用电常识”这一章讲安全用电时，学生对高压电弧触电很难理解，教师可把抽象的讲述变成生动的演示，用高压感应圈产生高压，两极放电产生电火花，两极中间本来绝缘的空气被击穿，即空气电离变成导体，当站在地面上的人靠近高压带电体时，人体和高压带电体分别相当于两个电极，造成电弧触电，当学生看到两极间产生的蓝色火花，听到“噼啪，噼啪”的响声，嗅到由于空气被电离而产生的臭氧味的时候，学生的学习兴趣激发了出来。

（四）备作业

练习作为一种反馈和巩固课堂教学的工具，会直接影响课堂效果的巩固，因此，习题必须要精选、题量要适中，所布置的练习题不仅要考虑知识的掌握和运用，还要考虑方法的训练。习题的选择、布置要分层，既让差学生感到不是“难于上青天”又让好学生觉得有事可干，真正做到训练有层次，作业有效果。在减轻了学生的课业负担的同时，也提高了教学效率。

（五）备教法

“教学有方，但无定法”。因此，可根据不同的教学内容，采取不同的教学方法。在教师的组织下，由学生通过小组讨论或讲解的方式掌握本堂课的内容，既体现了教师的主导性，又突出了学生的主题性，一改往日的“填鸭式”，“满堂灌”的教学方法，使学生在轻松愉悦的课堂气氛中学习，课堂效率自不必说。

二、加强课堂教学改革，提高教学质量

1.改教学方法。由以讲为主转向合作探究为主。要把学生的活动建立在自主学习的基础上，倡导合作探究的教学方式。

2.改教学内容。由封闭转向开放。 教师在组织教学内容时，要根据教学需要，对教学内容进行重新筛选和组合，使教育内容更丰富，更具有时代特点，以方便学生今后生活的需要。因此，设计教学的内容要考虑学生差异，做到因材施。

3.改教学组织形式。由单一时空转向灵活时空。教师可根据教学活动的实际需要来灵活安排学生座位，增加学生活动的空间。

4.改教学管理方式，由专制转向民主。教

师要多与学生交流，充分尊重学生的差异和人格，用爱和美去感化和陶冶学生。 要给学生自由表达的机会，鼓励学生提出质疑把课堂变成师生合作交流、富有生活情趣，充满快乐的阵地。

三、提高教师素质，增加教学的艺术性

学生若是铁、钴、镍，则教师必须是磁体。课堂教学不仅是一种技能，更是一门艺术。

（一）新课引入要“新”

一堂好课，往往一开始就要把学生的心牢牢牵住。新课引入的方法很多，如可以开门见山，单刀直入，使学生的注意力迅速集中;或设疑布阵，引起悬念，使学生思维迅速定向，并积极探索等等。但重在体现“新”意，教师要紧紧抓住学生对新事物、新问题的好奇心理，设计较为新奇而有趣的问题去吸引学生。如讲“升华和凝华”时，可从日光灯用久了会发黑这一现象来引入;讲“阿基米德定律”时可通过鉴定王冠是不是纯金制的故事来引入。

（二）知识传授要“博”

要给学生一瓢水，教师必须有一桶水。教师要在40分钟之内把内容准确的传授给学生，不但要有渊博的专业知识，做到知识的讲授准确、科学，还要有精湛的专业课基础知识和熟练的运用知识解决问题的能力，而不能“眼高手低”，讲起课来滔滔不绝，做起题来无处下手。同时，作为新世纪的教师不应该满足现有知识，而应不断探索，捕捉新的瞬息万变的教学信息，给自己的教育事业注入新的血液，以适应更新、更高的教学要求。

（三）语言表达要“巧”

语言是教师进行教学的武器，也是组织学生注意的工具，丰富的知识离不开巧妙的语言来传授，因此教师的语言表达无疑在课堂教学中起着举足轻重的作用。这就要求教师语言表达要简洁、明了、规范，既要有思想性，又要风趣。不能拖泥带水，也不能有口头禅，让学生听了心烦意乱。其次，语言表述辅以恰当的表情、动作来增强教学的感染力，使课堂气氛活跃，充满生机。

（四）教学手段要“活”

多媒体教学已成为现在课堂教学中不可或缺的一种手段。一些抽象的知识、不易观察的实验现象，都可以用多媒体、投影仪制作一些便于理解、简洁明了的课件，帮助学生理解，从而提高课堂效率。

总之，提高课堂教学效率的途径很多，只有教师不断提高自身业务能力，探索教学规律，改进教法学法，把教学当成一种创造性劳动，不懈努力，精益求精，才能大幅度提高教学效率和教学质量。作为青年教师深感责任重大，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

参考文献：

[1]邵瑞珍，皮连生，崔柳舒.学与教的心理学[M].华东师范大学出版社，1990.

[2]班华.中学教育学[M].人民教育出版社，2002.

（责编 赵建荣）