浅谈如何培养学生对初中数学的学习兴趣

梁玉雪　（河北省迁安市第三初级中学　064400）

学，在课堂上用最饱满的热情去迎接教师的授课，用最认真的态度去听教师的授课。同时，学生在课堂上表现出来的素质也是其个人修养的体现。无论什么课程，学生都必须尊重教师，课堂是大家的，而不是某一个人的。

（二）认真听讲，课后多做数学练习题

数学知识具有很强的连贯性，如果前面基础学不好，那么后面就很难追上，因此学生在数学课上必须认真听讲，提前预习，做到心中有数，能够跟上教师的讲课思路，通过自己的不断努力，将数学知识掌握好。还要在课后多做相关练习题，仅仅靠数学课堂的时间是远远不够的，数学公式都是熟能生巧的，只要肯用心去做，就一定会有自己的收获。小学生的通病是爱忘，教师刚说完的东西，可能一会就忘了，针对这种现象更加要认真听讲。

（三）加强对数学课的重视程度

许多教师有着一种错误的想法，就是学生学习与不学习都是客观不能改变的，其实这么想是不对的，教师必须积极地引导学生学习，学生之所以被称之为学生，就是因为他们还有不完善的地方，需要进一步学习。小学生本身要加强对数学课的重视程度，因为数学课是以后生活中应用最广泛的学科，也是学生学习其他学科的基础。只有学生充分重视数学课，他们才能够踏实地听讲，才能够跟上教师的教学步伐，才能够对数学课产生兴趣。

三、学校方面

（一）加大对学校课的师资投入

学校要提高对数学课的重视，在师资力量和教学课时量的安排上遵循科学规律，让数学课在全体师生共同关注下顺利开展。有的农村学校师资力量差，数学教学用到的教学工具都不齐全，这就在很大程度上阻碍了教学的进行，也给学生学习数学课带来了阻碍。可见，学校对数学课的影响也是很大的。作为义务教育的重点学科，数学课必须要加大投入力度，为学生的学习提供便利条件，也为学校的数学教学增光添彩。

（二）多组织教研活动或者数学联考

数学教师获取教学经验和教学知识的渠道大多是网上或者同事之间交流，在这个基础上，学校应该多组织数学课的教研活动，只有加大教师交流的力度，才能够让教师掌握最新的教学动态，得到更多的启发，并应用到自己的教学中。同时，学校可以多与其他兄弟学校组织数学联考，在每次联考中找到差距和不足，对于提升数学教学的质量有很大的帮助，也能够让数学教师在以后的教学中找到教学的方向和教学的重点。

综上所述，小学生正处于各项认知技能都快速发展的阶段，所以教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣，锻炼他们的自主学习意识，为小学生全面发展做出贡献。小学数学教师在教学中要积极优化课堂教学秩序，探索多样化的教学方式，切实提高小学生的创新意识，为其今后的人生发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]凌铎林.浅谈小学数学思维能力的培养[J].小学教学参考，2010（8）.

[2]肖刚云.新课标下小学数学教学方法研究[J].考试周刊，2009（4）.

[3]彭伏元.小学数学思考题教学的几点体会[J].安徽教育，2011（10）.

（责编张亚欣）

浅谈如何培养学生对初中数学的学习兴趣

梁玉雪（河北省迁安市第三初级中学064400）

摘要：初中数学是连接小学数学与高中数学的重要桥梁，是学生发展逻辑思维能力的重要阶段，因此学校、教师都应该对中学数学教学给予重视。

关键词：中学数学兴趣

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.109

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。另外，数学也是人们生活中不可缺少的工具，其作用是任何学科所不能替代的。

一、缺乏中学数学学习兴趣造成的危害

兴趣就是个体积极探索事物的认识倾向。对于中学生来说，学习兴趣能够提高学习主动性，所以提高学生的学习兴趣是调动学生积极性的有效途径。

缺乏学习数学的兴趣是造成两极分化的主要内在心理因素。学习数学也是如此，首先必须让学生产生学习兴趣，学生才能愿意学，进而才能学好数学。在教学过程中若出现明显的两极分化现象，那么兴趣一定是分化的最主要原因。另外，克服困难的毅力以及掌握知识的技能、思维方式等也是形成分化的因素。

二、培养学习兴趣要充分把握起始阶段的教学

学生刚拿到崭新的数学课本时，都会对新学期、新课标有一定的好奇，因此，教师要从起始阶段抓起，让学生在起始阶段对数学学习留下深刻印象，延续对数学的兴趣。

如开始阶段设计课堂活动，在章末总结时开展自由讨论的活动等，这都诱发学生积极主动地学习数学，激发他们的学习兴趣。牢牢把握新教材要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着数学学科。

三、建立民主和谐的师生关系有助于激发学生的学习兴趣

师生关系是指教师与学生在教学活动中形成的较为稳定的关系，师生关系决定着学生接受知识的程度、教学活动能否顺利进行等，即师生关系在很大程度上决定着教育质量和效果。因此，建立良好的师生关系是搞好教育教学的重要前提之一。良好的师生关系即为相互尊重、相互信任、相互接受、相互合作、共同解决学习问题等。中学生人生阅历较浅、人生观价值观尚未稳定，处于可塑性较强的阶段，教师要把握好中学生的这一特征，主动伸出友谊之手与学生交流沟通，帮助他们完善自我，运用自身的优势感化他们。这就要求教师尊重每位学生的兴趣爱好、人格特点平等、友好、宽容地对待学生，对学生一视同仁，不偏爱优等生、忽略学困生等。只有这学生才能从心理上接受教师，并愿意跟同教师学习知识。另外，教师应当站在朋友的立场多与学生沟通交流，了解学生的学习程度，这样才能使课堂效率有效提升，为营造轻松愉悦的教学环境打好基础。

如今，初中生受不良风气的影响，出现思想波动大、个性偏激的现象，有个别学生出现扰乱课堂、学习态度不端正等现象。对于这种情况，教师不能给予挖苦、讽刺、甚至体罚，而应当以平和的方式与他谈话，了解他的想法，或者与他的家长沟通，深入了解学生的情况，找到他不爱学习的根源，多进行思想教育。这样学生才会真正地重视学习，明白学习的重要性，并信任教师，与教师建立平等和谐的关系，进而发奋学习。

教师对学生的发展和成长负有不可推卸的责任，教师应当真正地把学生当做自己的儿女看待，在沟通交流中学生才会真正尊重教师、理解教师并支持教师。如此民主和谐的师生关系才能形成。在这种关系下，学生才能真正地信任教师，紧跟教师的步伐积极主动地学习，进而起到激发学生学习兴趣的作用。

四、让学生在享受成功的过程中持续对数学的兴趣

苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”每一位学生都希望自己学有进步、获得成功。因此，教师在教学工作中应适当表扬学生，这样学生就能产生一定的成就感，进而持续对中学数学的学习兴趣。

为了让学生得到奖励，教师应该在组织课堂活动时，给学生创造成功的机会，提问时，应该注意分层提问，并采取低起点、小步伐、多活动、快反馈的教学方法。根据学生的学习程度分层，以他们的学习程度为基础，提问他们想一想就能够回答的问题，并逐步提升问题的难度，遵循由易到难、由简到繁，由已知到未知的教学原则，充分发挥学生的主观能动性，使学生主动地参与到教育教学活动中来，了解每位学生的进步程度，及时给予表扬和肯定，增强学生的自信心与学习兴趣，让学生在鼓励中快乐学习。

五、打破传统教学模式，提高学生的学习兴趣

传统教学模式是以教师讲课为主，学生听课为辅。这样一来，学生就成为接受知识的机器，整个课堂气氛沉闷无力。这对于学生学习兴趣的培养是很不利的，甚至扭曲学生的价值观。但是传统教学模式并不是百害无利的，教师进行一定的讲授是有必要的，重点、难点的公式、定理、概念等需要通过教师的讲解来使学生更好地理解和掌握，加深学生对知识的印象。对于传统教学模式，教师应当取其精华、弃其糟粕。在教学过程中，应当添加适量的活动，促进学生与教师合作交流，让学生自主学习，满足学生的好奇心，使学生更愿意主动地学习。这颠覆了传统教学中的单调无味，能更好地调动学生的学习积极性，让学生乐于学习、勤于动手，从被动地接受知识变为主动地追求知识。（责编张亚欣）