联系生活，升华初中生数学学习应用意识

陈元志

在推广素质教育的今天，初中学生学习知识的目的不再纯粹是为了考入高中，将知识应用于生活实践成为学生学习的基本目标.在初中数学教学中，教师要多联系生活实际，逐步培养并升华学的应用意识.

一、以生活为基础，掌握方法

在初中数学教学过程中，教师要注意引导学生联系生活，通过生活的经验结合课本知识，总结出完整的学习方法.初中数学教材中的案例多是以生活为基础，辅以学生的课堂知识，对于某一类型的习题将完全贯通.

例如，在讲“轴对称与轴对称图形”时，上课之前，教师要搜集一些生活中常见的属于轴对称图形的物体，以加深学生的课堂印象，深化学生对知识点的理解.课堂教学开始之后，教师首先要让学生对轴对称的概念进行理解，然后在纸上画出一些生活中常见的图形，如五角星、松塔、飞机等.这堂课的教学目标是让学生自己联系生活，总结出识别轴对称图形的方法.在课堂教学中，教师可以带领学生寻找教室中的轴对称图形，感受轴对称图形所具有的特性.有的学生认为，因为平行四边形变换之后的长方形是轴对称图形，所以平行四边形也属于轴对称图形.面对这种情况，教师要详细解答学生的疑问，给学生讲明白轴对称图形的特征，并且以飞机为例让学生进一步加深理解，从而掌握辨认轴对称图形的方法.

要想学好初中数学，掌握方法对于初中生来说是至关重要的，在以生活为基础的前提下更能逐步培养学生的数学应用意识.

二、以生活为媒介，提高效率

现如今社会快速发展，新课改逐渐深入，对课堂教学效率的提高越来越重视，不再像传统教学模式中学生一堂课能够学到多少知识全凭自己的领悟.素质教育的到来，让教师认识到效率的重要性，尤其是在数学教学中章与章之间都是环环相扣，任何一个环节掌握不到位都会影响到下一章的学习，影响教学进度.要想提高教学效率，以生活为媒介加速学生理解是相当重要的.

例如，在讲“等腰三角形的性质与判定”时，在传统教学模式中，教师通常会直接让学生记住等腰三角形的判定方法，这样的死记硬背并不代表学生记住并理解了，或许几天之后学生就不记得这一课是怎样进行的了，知识没有被学生真正掌握，这就是无用功，是没有效率的一种体现.素质教育改革提出之后，教师为了在初中数学教学中提高教学效率、更是绞尽脑汁.以生活为媒介，是提升学生应用意识、提高教学效率的有效方法之一.如何判断是否是等腰三角形不在于是否背熟了等腰三角形的含义，等腰三角形在生活中出现的频率更是学生学习本课的关键，与学生息息相关的就是班级流动红旗.教师要加深流动红旗在学生心中的印象，提高学生的认识，然后以红旗为媒介，为标杆，逐步认识等腰三角形，直到最后能通过这身边最熟悉的例子快速判断出等腰三角形.

通过生活中活生生的例子进行学习，是最容易让学生记忆深刻的，也是学生最容易接受的一种教学方式，可以真正实现学中带乐.

三、以生活为要求，熟练应用

学习知识的目的，是应用于生活，更好地为生活实践服务.数学学习更是如此.应用意识的培养和提升不是瞬间就能做到的，而是经过多次的熟练应用，深刻地将联系生活、服务生活印入到脑海中，以此为要求，然后进行练习，这样才能实现提高数学应用意识的目的.

在教学中，教师要加大学生对所学知识应用程度的关注，尤其是数学这一学科.“生活中处处有数学”.这句话在社会生活中本质的体现就是在商品交易时，不论是买菜卖菜，还是银行利息的换算都用到了数学.数字是日常生活中必不可少的一部分.例如，在讲“数据在我们身边”时，在日常生活和工作学习中经常要面对很多数据，通过数据筛选计算某种事件的概率.但是如果在初中数学学习中，对这一章的知识点把握不牢，对统计图一知半解，将不能很好地分析事情，或者分析起来非常吃力.在教学中，教师要时刻以生活实践为标准，以生活需求为要求，面对数学问题时，争取做到不遗漏.

熟练应用，不仅是教师对学生的要求，更是生活对教师的要求.要想让学生真正掌握知识点，联系生活这一方式是必不可少的.

总之，数学应用意识的提升，不仅能使学生在数学考试中如鱼得水，更能解决学生在日常生活所遇到的问题.