高中化学高效课堂教学模式的构建

张红霞

现代社会是一个更新换代很快的社会，知识的变革对于人才的塑造是很有必要的.教师在教学过程中要不断提高自己的教育水平，加强对学生解决问题能力的培养.

化学作为高中重要的科目之一，教师应该根据教材内容合理地构建一个高效的课堂教学模式，依据新课改的要求，实现多样化的教学目标.

一、构建高效课堂教学模式的重要性

化学属于自然学科，在教学过程中不能只是依靠传统的方式进行教学.高中作为学生形成知识体系的重要阶段，对学生而言是十分重要的.化学高效教学模式是提高课堂教学效果的重要手段，现在逐渐在化学教学过程中得到应用.化学高效课堂教学模式包括化学知识的教学、学生掌握科学的方法、习惯以及对待化学学科应有的态度.在高中化学教学中，教师应该积极地应用高效率的教学模式，和学生共同构建良好的学习环境，有意识地培养学生的学习能力，从而将学生培养成高素质人才.

二、构建高中化学高效课堂教学模式的方法

1.引进科技，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”.学生只有对自己所学的东西有着浓厚的兴趣，才会积极主动地学习.适当地引进现代化科技——多媒体，可以有效激发学生的学习兴趣.多媒体具有图文并茂的优点，可以观看视听画面，这样可以把课本上抽象复杂的知识变得更加生动形象，减轻教师的教学压力和学生的学习负担，同时课堂更加丰富多彩.这样可使学生的注意力高度集中，全身心地投入学习中，为构建高效课堂打下良好的基础.

例如，在讲“铁、铜的获取及应用”时，教师可以用多媒体播放有关视频，让学生对日常生活中的铁、铜材料有一定的了解，更加透彻地理解金属材料，从而提高化学教学效果.

2.教学生活化

知识的学习和生活是分不开的，任何知识的学习都是来源于生活，同时为生活服务的.化学更是如此.化学是以实验为基础的学科，和生活的联系很密切，所以教师在教学中要实现“教学生活化”.学习本来就是为了用学到的知识解决生活中的难题，学习的是与自己有关的知识，可以加强学生的兴趣，也可以为学生的学习提供动力.

例如，在讲“一氧化氮和二氧化氮，污染与防治”时，为了让学生感受到化学和生活的紧密性，教师可以提前让学生去搜集生活中常见的一氧化氮和二氧化氮的相关资料，这样在上课时学生就可以举出很多生活中遇到的产生一氧化氮和二氧化氮的产物的例子.不同学生搜集的资料也不一样，学生就会发现还有很多自己常见的现象也会产生一氧化氮和二氧化氮，并且不断污染环境.在学生举例后，教师可以带领他们一起做实验，验证他们搜集的资料的准确性，强化了他们对于知识的理解.

3.巧用化学实验

学生在学习新知识时应该保有一颗探索未知的心.只有这样，学生才能在学习过程中获得兴趣和成就，促使学生主动学习.如果学生对化学有兴趣，就会深入学习这门知识，并且不断发现化学中的奥妙和乐趣.化学是一门以实验为基础的学科.在教学过程中，教师应该利用实验来培养学生的探索精神.

例如，在讲“铁、镁与空气反应生成四氧化三铁和氧化镁”时，教师可以带领学生进行实验.取出等量的胆矾粉末、铁粉、镁粉，把它们混合均匀放到底部扎有小孔的塑料瓶中，然后把瓶子放到火焰的上方，轻轻拍打，当粉末落到火焰上时，火焰瞬间变为蓝色，同时伴有红色和白色的星光，这种神奇的现象会引发学生的好奇心和学习兴趣.这样的教学方式，可以加深学生对实验原理的理解，同时唤醒学生对于化学的学习热情.

4.合理使用比喻，简化知识

在教学过程中，总会遇到一些抽象的理论和概念，如何讲解能让学生更加容易理解，就是教师要解决的问题.对于抽象的概念，以前大部分教师是采取让学生死记硬背的方式，教师虽然讲解了很多遍，学生却难以理解，所以在教学中教师合理运用比喻也是一个不错的方式，有利于学生对知识的理解.通过比喻，转换比喻的内容，让学生更加容易理解知识的实际意义.

总之，高中化学教师应该重视高效课堂理念，积极探索出适合自己的实战教学策略.现在社会发展很快，许多教学方式逐渐被应用到实际教学中.在这个过程中，教师应该根据自身的特点选择适合自己的教学模式，不可盲目跟风.只有找到适合自己的教学模式，才能够实现高效课堂教学模式.