高中化学实验教学中创造性思维的培养

李剑

化学实验是促进学生取得知识的一个重要手段，也是激发学生的学习兴趣、启迪学生的科学思维的重要途径.下面结合自己的教学实践就高中化学实验教学中创造性思维的培养谈点体会.

一、开展探究式教学

1.教师对某些实验进行改进与补充.在教学过程中，不能只关注教材中的实验，尤其是那些现象不明显、效果不好的实验，教师应给予合理的改进.另外，教师可以设计一些探究性的实验来教学，最好把实验穿插到教学的每一个环节.换句话说，通过挖掘教材中的可供探究的素材，把其设计成探究性实验，通过实验来增加学生对知识的感性认识.

2.在实验教学中，注意联系生产、生活实际.对于高中学生，往往会接触到许多与化学有关的生活问题.在实验教学中，教师要密切联系生活实际，综合运用化学及其他学科的知识来分析、解决有关问题.如教师可以结合家庭小实验来加强化学教学与日常生活、生产的联系.对于学生，在家庭小实验的基础上，除了能验证学到的理论、知识，还能加强化学与日常生活、生产的联系，给学生动手的机会，也补充了课堂教学的缺陷，使学生的求知欲望得到激发，增强了他们的学习兴趣.

3.倡导绿色化学实验，培养学生的环境保护意识.绿色化学实验，对社会的科学化发展具有重要的意义.在化学实验教学中，要培养学生的环保意识，“从我做起”.在实验过程中，一旦注重环保问题，就能减少污染，寓环境保护教育在化学教学之中，这是每一位化学教师的责任.

二、高中化学实验教学中培养创造性思维的原则性

1.培养学生的主动性.在化学实验教学中，教师要积极引导学生，使学生能够主动、活泼去学习，让学生产生学习欲望，激发学生的学习动机.

2.培养学生的求异性.培养创造性思维，就要培养学生的聚合性的思维和发散性的思维.为了实现这一目标，教师要引导学生不断去思考问题而最终解决问题，这就是求异性的一个特点.

3.培养学生的多样性.在取得一定信息后，学生往往根据信息的来源，把自己的思路拓宽了，想象变得丰富了.为了实现这一目标，教师要引导学生不断思考出更多的思路或方法去解决问题，这就是所说的“多样性”.

三、培养学生良好的思维品质

在高中化学实验教学中，教师要关注有利于创造性思维发展的条件；教师也要关注有利于创造性设思维发展的氛围，尽最大努力去消除、抑制那些不利于创造性思维发展的要素，采用一起讨论的方式，共同学习，让学生始终在和谐、轻松、友好的氛围中学习；教师还要灵巧设置疑难问题，激发学生的思维，使学生养成勤于思索、善于思索的良好习惯，最后逐步形成良好的思维品质.

四、高中化学实验教学中创造性思维的培养

1.在高中化学实验教学中，为了发展学生的智力，培养学生的能力，就要培养学生的创造性思维.对于课堂教学，其形式为：创设情境、猜想与假设设计实验、讨论方法、进行实验、收集数据、分析与讨论、展示结果.在教学中，通过创设情境，培养学生的创造性思维，使学生创造性地进行学习.

2.改革化学课堂.第一，教学形式具有创造性.在教学中，加强实践性作业，提高实验教学的水平；管理措施要注意灵活、科学，让学生能分析、解决问题；通过各种方法，让学生把学到的知识运用在生活中；扩大学生的知识面，使其博才、多艺.第二，教学方法具有创造性.为了改革传统的教学思想，教师要指导学生自学的方法，引导学生讨论、分析问题，加强知识之间的联系.在重视化学实验的基础上，在教学中培养创造性思维.第三，训练具有创造性.教师要关注创造的动机、兴趣的培养，对创造性思维的训练，要有足够的重视.

3.进行创造性思维训练.第一，培养学生的观察能力.对于化学知识的学习，往往需要对事物进行观察.为了学生学会、学活化学知识，就必须培养其观察能力.第二，培养学生记忆的能力.记忆力的强与弱，由注意力的强与弱决定.而在加强学生注意力的前提下，还要对记忆方法进行指导.第三，培养学生积累资料的能力.教师要引导学生，做学习的有心人.另外，让学生关注、积累和化学有关的材料、知识、信息，最终“厚积而薄发”.教师要指导学生，以剪报、摘录的方法对资料进行分类.通过的这样方式，能够积累很多知识，培养了学生积累的能力，提高了学生的创造性思维能力.

总之，在高中化学实验教学中，通过沟通、联系，让学生学会知识、培养能力；通过学生的创造性学习，培养学生的创造性思维.