多媒体在小学课堂教学的利弊分析与对策

廖锦权

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0072-01

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，以多种媒体信息作用于学生，并与传统教学手段有机组合，形成合理的教学过程，达到最优化的教学效果。

计算机辅助教学就是一种全新的教学手段，它给教育教学改革带来了新鲜的空气。在小学课堂中的运用也正呈蓬勃之势，许多教育部门、学校、老师视之为掌握先进教学技能的标志，以至于每个学校的多媒体操作能手、课件制作人都成为“大忙人”、“抢手货”。不可否认，多媒体作为教学工具进入小学课堂，显示了它明显的优势，它集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强。但目前多媒体在小学数学课堂中的运用，仍有不少值得探讨的问题。如何正确使运用多媒体进行教学，也需要我们进一步的思考。

一、多媒体课堂教学的优点

（一）创设情境，激发学生学习数学的兴趣

由于小学生有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果，所以为了改变这些不足，在课堂教学中，引导学生对数学的向往，培养良好的数学兴趣和愿望，在数学教学中是很重要的。

（二）图文声像并茂，提高学习效率

教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%。如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。

（三）利用多媒体，真正实现数学教学的高效率

数学教学中有很多内容适合于进行多媒体教学：例如立体图的展开问题、平移问题等等，另外，在回放“活”的生活经验时，学生在生活中经常会接触一些与数学有关的现象，在对这些现象做出解释的过程中，如何提取重要的信息及排除生活多变的干扰因素，运用多媒体课件的手段显得尤为突出与必要。

二、多媒体课堂教学的不足

多媒体在历经多年的教学实践中显现出了它的“全貌”， 既有阳光的一面， 也有令人“郁闷”的地方。

（一）教师层面的缺失

1.为用而用，以辅代主

现在利用多媒体课件辅助教学的教师是越来越多了，这种教学手段已经得到了广大教师和学生的认可，但是如果仔细的观察一下，那你就会发现一个很奇怪的现象，许多人认为只有选用先进，现代化的多媒体辅助教学才显气派，才紧跟潮流。往往置教学内容不顾而追求形式，纯粹是为了使用而使用。

2.重视课件，轻视教法

制作多媒体课件不仅要求教师有非常强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。

3.多媒体操作能力不强

大多数教师对计算机知识的学习都是半路出家，只是进行短期培训和自学后，就承担起多媒体教学的工作，计算机基础知识欠缺，不能独立解决应用过程中出现的各类问题，不会使用音频编辑、图像处理和多媒体制作等软件和扫描仪、数码相机、摄像机、视音频采集卡等制作多媒体课件的硬件设备。

（二）学生层面的缺失

全盘灌输，不利思维

由于使用多媒体技术，使教学节奏加快，知识容量增多，往往使一节课由以前的“满堂灌”变成“满堂电”，过多的知识点以及多媒体图片播放较板书速度快，使学生应接不暇，使学生根本无法多作停留，更不能深入思考。这样，学生无法把教学内容内化为自己的知识体系，课堂教学更不能由传递知识向培养能力转变。但知识容量、密度不够，课堂就显得松散、脱节，学生的注意力就会分散，也不易达到理想的教学效果。

（三）课件本身的缺失

1.内容花哨，喧兵夺主

由于小学生的大脑皮层对兴奋的抑制能力较弱，在利用多媒体教学中，采用过多的影音来辅助教学，容易分散学生的注意力，影响学生的学习效果。

2.形式繁琐、环节机械

教师的多媒体课件制作技术参差不齐，有的课件只是让书本搬家，把教材、教案、图片简单地“搬”到电脑上，重形式而轻内容，用电脑玩花样，使多媒体课件看上去像一块块美观漂亮却内容贫乏的黑板报。

三、解决方法

（一）更新教师的教育观念，提高教师的多方面技能

随着信息化教学的发展，人们逐步认识到：教育技术不仅仅是一种新的教学手段，更重要的是它要求教师要有一种全新的学生观、学习理论和教学理论。教师是多媒体教学的直接使用者与受益者，教师对待多媒体辅助教学的态度直接影响到其最终的结果与效果。

1.在教学中采用各种技术手段时，决不能为技术而技术，也不能因为他人或别的学校采用了某种新的教学技术，自己仅仅是由于害怕落后，而同样趋之若骛，这样是难以取得良好效果的。实际上在教学中使用了某种复杂的教育技术，并不一定就意味着能改善教学质量，提高教学效果。

2.教学中关键的问题在于教育者是否真正理解了教学技术与教学过程之间的复杂关系。

3.加强老师多媒体技能是提高多媒体课堂教学水平的前提。多媒体技术的运用要求我们要具备一定的技能才能控制好课堂气氛，讲课过程中出现了技术故障，教师如果能够处理的得心应手就会使学生产生敬佩感，使课堂的学习气氛出现高涨。

（二）将多媒体教学与传统教学结合，避免满堂电灌

要有选择地利用多媒体进行教学，将传统教学和多媒体教学相结合。

（三）提高课件实用性，发挥其辅助功能

1.精心设计多媒体课件内容，提高课件实用性。

2.灵活处理，充分发挥多媒体课件的教学辅助功能。首先，多媒体课件的目的是服务于教学，课件的表现形式要简洁明了，不能繁琐，更不能花哨，切忌为了装门面加入一些与教学内容无关且有碍学生注意力集中的东西。

总之，从目前看来，多媒体教学是教学改革的大趋势，是计算机应用到教育领域的一个重要表现。全国许多学校花费了大量的财力和人力改进教学环境，其目的就是为了提高教学水平，提高教学质量。如果我们仅仅从外部条件重视，表面理解，而忽视了内部的具体操作，无法真正领会其作用，将不能达到预想的效果。所以我们要不断的改进及完善多媒体教学中的不足之处，兴利除弊，为迎接信息时代的教学改革作出应有的贡献。