《数的分解》课堂教学解决方案

李占良

摘 要：幼儿对传统的教学方法不是很感兴趣。利用幼儿都十分熟悉的猴子、小狗、小兔三种动物来描述一个关于收获食物并与同伴分享的故事，把故事贯穿于整个授课过程，并利用多媒体课件进行链接。

关键词：：幼儿教学；数的分解；方案

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-361-01

就幼儿园数学课而言，在以往的教学实践中，幼儿对传统的教学方法不是很感兴趣，导致课堂上幼儿注意力不集中。为了克服这一问题，我通过反复学习教材，利用幼儿都十分熟悉的猴子、小狗、小兔三种动物来描述一个关于收获食物并与同伴分享的故事，把故事贯穿于整个授课过程，并利用多媒体课件进行链接。这种利用故事作引子，通过丰富的视觉、听觉刺激，便于激发幼儿的兴趣，便于幼儿感性地了解所学内容，便于开展教学延伸活动，避免了数学课教的枯燥，感觉到效果还不错。下面我谈一谈具体的教学设计及活动过程。

一、教学目标：

1、借助多媒体课件，学习7的分解组成，引导幼儿发现两个部分数中递增、递减的互补关系。

2、了解两个部分数互相交换位置，总数不变的互换规律。

3、发展幼儿的分析和推理能力。

二、教学准备：

多媒体课件，画册，幼儿操作材料

三、教学重点和难点：

通过课件中直观形象的卡通影像，让幼儿掌握“7”的分解式，并从中进行探索发现“两个部分数中递增、递减的互补关系规律；两个部分数互相交换位置，总数不变的互换规律” 。

四、教学流程：

激发兴趣→课堂引导→课堂启发 →教学延伸

第一环节：激发兴趣

课件配音讲述森林中的三个好朋友，小猴、小狗和小兔，他们都在田地里种了自己喜欢吃的食物，并想把它们分给自己的好朋友。讲到每种动物的名字时，通过点击，会分别出现他们的卡通影像。由于卡通图片形象逼真，孩子们都十分注意观察影幕，注意力比较集中，这样就十分有利于下一步的课堂教学；再者，对于他们熟悉的三种动物到底都种了什么食物，也是激发孩子们兴趣的关键点。

第二环节：课堂引导

由于“7”既可以由“1”和“6”，“6”和“1”组成，又可以由“2”和“5”，“5”和“2”组成，还可以由“3”和“4”，“4”和“3”组成。考虑到大班孩子有一定的计算知识基础，课堂引导部分我从小狗把收获的7个玉米分给小猴和小兔的故事中，给孩子们直接讲出“7”可以由“1”和“6”，“6”和“1”组成，并告诉他们这种组成的分解式：

7 7

↙ ↘ ↙ ↘

1 6 6 1

第三环节：课堂启发

在本课的教学设计中，课堂启发有两个大的部分。

第一，启发孩子们掌握“7”由“2”和“5”，“5”和“2”组成。按照故事安排，讲述小猴收获了7个桃子，他也要把桃子分给两个好朋友，他有两种分法，一种是先给小狗分了两个，启发孩子回答应该给小兔分几个，另一种是先给小狗分了五个，启发孩子回答应该给小兔分几个，通过这种方法让孩子了解“7”由“2”和“5”，“5”和“2”组成。然后进一步同孩子们一起列出他们的分解式：

7 7

↙ ↘ ↙ ↘

2 5 5 2

继续启发孩子说出“7”由“3”和“4”，“4”和“3”组成，并一起列出分解式：

7 7

↙ ↘ ↙ ↘

3 4 4 3

第二，启发孩子们了解掌握“两个规律”。按照故事安排，讲述小兔收获了7个胡萝卜，他同样要把胡萝卜分给两个好朋友，但是他的分法就多了，共有六种分法，讲到这里通过一定的启发，孩子们很快就能回答出六种分法，我进行了整理，结果如下图所示，并列出了他们的分解式。以此启发孩子们了解递增、递减的互补关系。

7

↙ ↘

1 6

↙ ↘

2 5

↙ ↘

3 4

↙ ↘

4 3

↙ ↘

5 2

↙ ↘

6 1

然后，我又按照小猴和小狗每种分法中所分的胡萝卜互换的方法进行了一次整理，启发孩子们了解“两个部分数互相交换位置，总数不变的互换规律”。

第四环节：教学延伸

通过让孩子们边操作材料，边填写画册，进一步掌握所学内容。这节课后，我进行了一些思考，总体感觉到，这种教学方法很适合大班孩子的年龄特点，在教学活动中他们兴趣高，参与意识强，而且学到的知识也不容易被遗忘，对我以后的教学有一定的促进和帮助作用。