多媒体在小学语文教学中的作用

余文成

摘 要：新一轮基础教育课程改革以来，教师对教学资源的认识提高到一个崭新的高度。随着现代信息技术的快速发展，我们可以看到多媒体计算机辅助教学越来越多地用于教学实践之中，也正在影响并改变着我们的教学活动。多媒体教学有众多的优势：综合处理和控制语言、文字、声音、图像等多种媒体信息，为教学提供丰富、直观的感性材料和及时的反馈，使学生能在轻松环境中达到对语文知识的理解、分析、记忆、掌握，给传统语文课堂带来了深刻的变革，为学生创造了一种有利于学习的情境，开阔了学生的视野，增大了课堂的容量，提高了教学的效果，同时有利的促进了教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高。

关键词：多媒体辅助教学；优化课堂；思考

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-345-01

在语文教学中运用多媒体，不仅能加深学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，还可以激发学生的思维活动，使学生学得积极主动，从而大大提高语文教学的质量，本文就结合自己的教学实践浅谈语文教学中运用多媒体计算机辅助教学的点滴体会。

一、运用现代多媒体技术优化课堂教学

1、运用多媒体教学，能激发学生的学习热情。我们说兴趣是学生最好的老师。心理学上说：动态变化的事物容易引起学生的注意，运用多媒体声形并茂，生动有趣的特点，创设情境，可以激发学生的学习兴趣和求知欲。在教学《草原》一课时，这篇课文读写训练的重点是：事物的动态和静态。不仅要理解课文内容，而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行动态和静态的描写。因此，开课之初，我首先用多媒体播放配有画面的歌曲《美丽的草原我的家》把学生带入大草原绚丽的风光中：湛蓝的天空中飘着朵朵白云，一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠闲地吃草、散步。远处的小河像一条明晃晃的长带迂回曲折、、、、、、这样用音乐、图像渲染的情景，能带给学生强烈的情感体验，使学生“入其境，爱其美”，在感到喜悦、快乐的同时，让学生谈谈欣赏后的感受。此时，他们强烈的求知欲也油然而生，于是顺势揭开课题，进入下一环节，为后面的品读词句做好铺垫。

2、运用多媒体教学，强化思维训练，突破重点、难点。在遇到教学远离学生生活实际、难度较大的内容时，可以想方设法设计投影片，甚至可以从电影、电视中搞一些录音、录像努力突破重点、难点。例如，教《金色的鱼钩》一课时，文章发生的年代离学生的生活时代有一定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解，因此，我在课前搜集了有关《长征》中的感人片段，让学生亲眼看一下那些红军战士爬雪山、过草地、吃树皮的情景，了解当时艰苦的生活环境和恶劣的自然条件，从而为学生抓住《金色的鱼钩》的背景，理解老班长的可贵品质创造了条件。由于看了这一段录像，学生对二万五千里长征有了一定的感性认识，大部分学生对炊事班长在长征途中表现出的红军战士忠于革命、忠于人民、舍己为人的崇高品质有了深层次的理解，本文是以老班长的角度展示故事的主要内容，让学生沿着这条线逐步挖掘文章的中心，运用多媒体巧妙地突破本课的教学难点，取得了很好的教学效果

3、运用多媒体教学，激发学生读的兴趣，提高朗读水平。如教学《小小的船》一课时，为了让学生有感情地读好课文，可启发学生一边看幻灯片，一边看课文的配乐录音，让学生想象自己飞上了天，坐在弯弯的月亮上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的天空中是多么自由自在。学生有了这样的感受，就有了读的兴趣，接着再要求学生模仿录音的语调、停顿、轻重缓急，轻轻的跟读几遍，通过这样的品读欣赏，大部分学生的朗读水平会得到相应的提高。

4、运用多媒体教学，激发学生内在的情感。情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更应引导学生报之入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。如《丰碑》讲述了将军在云中山行军的过程中发现了一位穿御寒衣服冻死的战士，而这位战士竟是负责发放给养被服的军需处长的感人故事，文短情深，催人泪下，但是现在的小学生对过去年代的特点环境了解甚少，为了激发学生对这位军需处长的崇敬之情，教师可充分利用多媒体激情教学，为了帮助学生先进入课文的特定场景，开课时设计一个“大雪纷飞，狂风呼啸的大雪山上，一支队伍艰难的行进着”，“同学们让我们把纷飞的思绪拉回到艰苦的战争岁月，你们看、、、、、、”教师绘声绘色的描述，以及生动的画面，立即把学生带入了一个特定的环境中，学生的情感被调动起来，为下文的学习做好了铺垫。

多媒体的运用在语文教学过程中，除了上述的几种作用外，它还可以帮助学生在语境中识字、学词、造句，帮助学生展开思维，培养表达、想象的能力等。

二、使用多媒体辅助教学引起的几点思考

多媒体教学不能作为教学的主要手段，只能作为一种辅助手段。如果多媒体教学使用不当，不仅达不到优化课堂教学的目的，还会产生许多副作用，从而影响教学效果，因此，在使用多媒体辅助教学时，以下几点值得注意：

（1）利用多媒体教学手段来营造气氛，唤起情感，引导想象，但决不能一味使用课件，就使学生排斥书面语言，只对图片感兴趣，停留在画面的欣赏上，导致想象力枯竭，从而影响整个课堂教学任务的完成，黑格尔指出“想象是人类思维最美丽的花朵”我们有了现代化的多媒体设备，可如果把它们用来禁锢学生的思维，那真是太不应该了。

（2）多媒体技术引入课堂教学，教学过程要靠教师去组织，取决于教师在教学中对具体教学环节的调节和控制。充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，突出多媒体的辅助功能，决不能让多媒体简单地替代教师的授课，要充分发挥教师的个性和特长。

（3）在教学中不要过分强调多媒体的作用，它只是教学的辅助手段，语文教学并不是每篇课文都得用多媒体来辅助教学。

总之，对于多媒体辅助教学这一现代辅助教师手段，我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点，只要我们合理使用，才能发挥它的作用，使多媒体更好地为教学工作服务。