网络资源在高中英语阅读教学中的应用

马鑫

摘 要：英语阅读作为英语教学的重要组成内容，学生通过英语阅读可以提高自身的语言能力，因此在英语教学中具有重要地位。随着科学技术的发展，高中英语教学中也融入了网络资源，其不仅弥补了课堂教学的局限性，同时也满足了学生的学习需求。

关键词：高中英语；阅读教学；网络资源

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-339-01

传统教学中教师就是权威，是知识的传授者，而网络教学的出现打破了这种固定的教学模式，网络资源的共享性使学生可以获得更多的知识，高中英语阅读教学也益于此。当前，如何将网络资源与学生阅读教学完美结合成为广大教育者研究的重要课题。

一、网络资源在高中英语阅读教学应用原则

1、整体应用原则

在高中英语教学中，紧靠课程教学是无法满足学生们全面需求的，要结合网络资源的整体应用原则，采用多元化的教学手段开展高中英语教学活动，充分利用生活中的各项资源，引导学生通过网络资源可以学习到更多课上学不到的知识，使自身的综合知识水平得到提升。

2、适度应用原则

在高中英语阅读教学过程中，网络资源的运用要结合学生实际情况和教学内容，要选择那些学生感兴趣并乐于接受的网络资源，要遵循适度应用原则，将教材内容与网络资源有机结合，确保网络资源对学生英语阅读学习起到积极的促进作用。

3、共同参与应用原则

高中英语阅读教学要体现出教学的主体地位，同时要遵循网络资源运用的共同参与应用原则，在高中英语阅读课程的教学组织、设计过程中，教师要做好准备工作，调查学生自主要求应用的相关网络资源情况，并引导学生积极的参与到教学中网络资源的应用环节，积极的进行交流、互动，进而激发出学生学习英语阅读教学的积极性。

二、网络资源在高中英语阅读教学中的应用策略

1、运用学生熟知、感兴趣的网络资源

网络资源在高中英语阅读教学中的应用，要选择那些学生熟知的、感兴趣的网络资源，这样学生才能产生网络学习动机，促进学生积极的学习。首先，教师要结合阅读教学内容为学生们推荐英文歌曲、英文电影等，这样不仅学生的学习兴趣高涨，同时学生的阅读知识面也得到了拓宽，提高了学生做阅读理解题型的准确率。其次，教师可以推荐一些适合学生的网站，在网站上可以学习英语阅读，还可以做听说写方面的练习，引导学生多使用相关英语网站资源进行联系，使自身的英语学习能力得到提升。当学生在网络资源中学习到对自己有益的知识后，便会对网络资源对英语阅读练习的作用有一个正确的认识。当学生意识到网络资源对自身学习的帮助后，便会使用网络资源辅助自身更好的学习英语阅读。此外，教师与学生间、学生与学生间的交流不能只局限在课堂上，也可以通过网络媒介进行交流，如QQ、微博、电子邮件等，高中英语教学需要教师的耐心和信心，同时也需要学生拥有学习的恒心，这样高中英语阅读教学才能取得成效，并为学生的终身学习打下坚实的基础。

2、培养学生运用网络资源的自主学习能力

高中英语阅读教学中，培养学生的自主学习能力，能够利用网络资源积极主动的学习英语阅读内容，此种教学模式强调学生主动学习的行为，教师可以适当的给出学生英语阅读的主题和问题，学生运用网络资源学习和探索。此种教学模式的最大优点就是灵活性，学生可以根据自己的学习情况灵活掌握阅读进度、阅读时间，选择适合自己的阅读材料。通过这种教学模式不仅使学生养成了运用网络资源学习的好习惯，同时学生的学习能力也得到了提升。因此，新时期的高中英语阅读教学要与网络资源有机结合本，充分调动学生学习的积极性，如教师可以在空间或博客上发布文章讨论话题，将学生们进行分组，对讨论话题进行分析讨论，找出文章中涉及到的文化背景、语法特点和词汇。在课前教师可以要求学生们查阅与课上学习相关的资料和文化知识，在课上由学生以PPT的形式为大家展示，通过这种方式可以提高学生运用网络资源的自主学习能力。

3、采用分层递进方式指导学生阅读学习

分层递进学习方式是指为了实现教学目标，教学要求与学生学习可能性要相适应，使各个层次的学生都能够得到共同的发展和提升。在开展分层递进策略指导时要结合学生学习心理，这样运用网络资源进行英语阅读的学习效率才能够得到提升。高中阅读教学活动组织可以从以下几方面入手，首先要以问题为背景创设教学情境，以此激发学社的学习兴趣，之后开始导入新课，使学生对本节课要学习的内容和要达到的学习目标有清楚的认识，并运用有效的教学手段吸引学生的注意力，使学生可以集中注意力在阅读内容上，鼓励学生在学习中敢于质疑，要勇敢的突破自己，可以选择一些有挑战性的阅读文章，使学生掌握更多的知识和词汇语句。教师对收集到的知识进行分类整理，将题目的难易程度也做出划分，这样便于学生根据自己学习情况选择学习任务。学习能力强的学生在完成任务后可以直接进入下一个难度较高的任务，而学习能力稍低的学生可以适当放缓学习速度，这样班级中的全体学生都可以自主学习，英语阅读学习效率得到了明显的提升。

4、加强教师间的交流、学习

作为高中英语教师，要积极吸收新兴的且对教学工作有帮助的事物，参加相关网络培训，还要对自身的教学行为多进行反思和总结，深化网络教学理念。对于英语教师而言，要多与该专业的其他教师交流经验，分享教学方法和教学心得，加强教师间的沟通、交流和学习，提高英语阅读教学中网络资源的应用能力。经验丰富的教师要与新教师分享教学经验，新教师也要将教学中的新方式与老教师分享，共同交流总结出更适合学生的教学方式。

总之，高中英语阅读教学是一个复杂的过程，每个教学步骤都会对最终教学效果产生影响。运用网络资源开展高中英语阅读教学也是科学技术应用教育界的直接体现，教师在教学中要不断的总结和创新，优化教学方法，相信在教师的努力和学生的配合下，网络资源会与高中英语教学达到一个完美融合。

参考文献：

[1] 叶水清.网络环境下城市高中英语阅读教学模式研究[D].华中师范大学，2008.

[2] 黄 巍.网络环境下高中英语阅读教学之探究[D].西南大学，2008.