合作日记好处多

赖勉君

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-239-01

日记随笔，一直是语文写作训练的重要内容。但是每日一篇日记，在“学生写作——教师评语”这种单调的模式下，学生懒于写，教师疏于评，收效总是不尽如人意。上个学期，我在作文教学中实行了一种全新的写作训练形式——合作日记。合作日记就是学生合作完成日记，即把全班分成若干组，每组五名学生。以组为单位，每人负责一天的日记，自定主题，每日轮流。写作时，要求下一位同学为上一篇文章进行评价，写出评语。一个学期的探索实践，使我感受到了学生在合作日记中得到的进步和快乐，和以往的日记随笔相比，这种写作训练方式具有诸多好处。

一、主题集中，内容丰富，写作形式多样

在平时的课堂教学中，为强化合作日记能力的培养，我会有意识的利用课文的有关资料，引出相关的问题，供同学们课后思考，引导学生在合作日记中讨论这个问题。如对课文的续写，对人物形象的拓展性分析，根据文章内容联系自己实际生活作文等等。由于日记主题涉及一定的课内知识，学生有了感性认识，普遍有话可说，于是，便有了写作的原动力。一段时间下来，我还要引导各小组对阶段性的写作状况进行总结，然后设定适合本组的主题，这样写作主题和内容也就日益丰富起来。翻开学生的日记本，我总能发现他们饶有兴趣的写作话题：有讨论学习方法，谈学习计划的；有交换读书心得，交流学习感受的；还有抒发心事，畅谈理想的……总之或认真中肯，或慷慨激昂，或嬉笑谩骂，或娓娓道来，每一位同学不论成绩好坏，都在这合作日记里找到了自己的话题，引发了他们写作的激情。主题丰富了，写作形式也就丰富起来。散文、议论文、书信、诗歌等各种形式在这里都找到了合适自己的位置。学生们在相互学习和交流中提高了写作的水平。

二、引进竞争机制，提高学生写作的积极性

合作小组组建伊始，我让每一个小组自定组名，组员们经过激烈的讨论选出了他们认为能够尽显个性的名字。而在这个过程中，团队的合作意识也就初步形成。以后的合作日记，就以小组为单位搞竞赛，每周老师会评选出优秀的合作日记，优胜组将得到一颗小红星，与语文成绩直接挂钩。每一次成绩都直接体现在班级的公告栏中。不要小看这个小红星，正因为有了这个竞争机制，学生的写作积极性才有了充分的提高，才使学生能够自律的、积极的、有目的的完成合作日记。而老师的引导在这个过程中也得到了很好的体现，从简单的字迹要求，到主题选择的指导、日记的点评，再到对文章内容的质量的评比等等。学生的进步也显而易见，一个学期下来，我发现学生在合作日记中的字迹写得越来越工整，内容写得越来越有内涵，评语写得越来越有特色，学生写作的兴趣也越来越浓厚了……

三、变被动为主动，把写作当成了乐趣

作文向来是令学生头痛的事情。以前一周一篇的周记，学生总是被动的写、懒散的写、甚至是抄袭的写。现在合作日记由于有了竞争机制，有了团队的督促，有了感兴趣的话题，写作对于他们来说便不再是难事了。同学们在写作中得到了锻炼，在点评中学到了别人的长处，在交流中体会到了写作的乐趣并且也懂得了许多写作上的技巧。虽然，有很多文章还略显稚嫩，但真情却流露于笔端。合作日记为他们提供了展示自己的平台，是他们思想交汇的空间，是他们思绪翱翔的天地。周一的早晨，学生们总是争着把一周的合作日记交到我的手里，期盼着得到我颁发的小红星，期盼着获得我给予他们的好评，他们乐在其中，我也喜在心上。我才发现写作竟能给他们带来如此大的快乐。

四、加强师生沟通，共营学习氛围

在教育教学的过程中，老师对学生的观察了解及其教育所使用的方法往往是直接的，但我更愿意把他们所写的合作日记当成我了解学生想法、检验自身教学质量、与学生共同学习的平台。学生在日记中，总是直言不讳的表达自己在成长过程中遇到的种种困难和内心想法，这就为师生间进行平等对话提供了先决条件，对话中增进了师生间的感情；学生在课文学习中有不同的看法和理解，甚至一些突发奇想认识也会体现在日记中，这就促动着我需要不断检验自身语文教学中出现的问题，进而提高教学水平；学生在日记中还会提出自己对学习、生活的各种疑问，这些“问号”很多时候也在促动我与学生一起不断学习，营造互相进步的氛围。例如有一次学生在一篇日记中对我在课文中某一字的读音进行质疑，并通过查找字典、了解相关资料，有理有据地纠正了我错误的读法。读完这篇日记后，我当即查找了大量的工具书，发现自己确实读错了该字的读音。当着全班同学的面，我中肯的承认了自己的错误，还对这位同学的做法予以充分的肯定。合作日记，营造了我和学生共同学习的良好氛围。

五、培养学生热爱生活，用心写作

合作日记坚持了一个学期下来，我深深的发现孩子更加善于观察生活、热爱生活了。每一星期的主题都与他们的生活息息相关，每一篇文章都是肺腑之言。他们把生活的点点滴滴记载在日记中。一次班会、一节课堂、一次活动，甚至一次简单的谈话都可能他们写作的主题。这些不仅锻炼了孩子的观察能力、培养了他们对生活的热爱，更能为他们今后的写作积累了不少的写作素材。合作日记不仅成了他们的作业，更成为了他们生活中抒发、交流意见的一部分。有很多孩子对自己小组的合作日记爱不释手，不仅积极写好里面的每一篇日记，更为日记本设计版面、描彩图画，使合作日记不仅内容丰富，而且设计精美，极富学生个人风格。我每周浏览他们的合作日记，与其说批改作业，不如说是欣赏他们的艺术品。

六、学生作文水平有了明显提高

学生作文的提高，关键在于学生要在平时多观察、多思考、多动笔。一个学期下来，每一个学生都在合作日记中能到了许多练笔的机会，无疑也促进了全班的写作水平。孩子平时在合作日记中收集了许多的生活素材，积累好些的好词好句，掌握了相关写作技巧，养成了良好的写作习惯，作文水平提高也显而易见。平时的考试作文，我担任语文的两个班级的学生作文平均分都普遍高于年级平均分。他们还积极参加校内的文学社、文学沙龙等相关活动，在校级、市级、甚至国家级的刊物或作文比赛中获得好成绩。这些成绩不仅仅归功于平时教师作文技巧的灌输，更是他们在合作日记不断琢磨、思考、练习的结果。

现在，翻阅每一本合作日记，品味每一篇文章，是我周一必做的工作，长此以往，乐此不疲。因为我从一本本个性十足的合作日记中读出了他们的自由、快乐和进步。