论小学语文教学中如何构建高效课堂

陈平

摘 要：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。作为一名小学语文老师，小学语文教学的高效课堂构建工作任重而道远，为追求理想的、高效的课堂，我会不断地向专家学习、向书本学习、向同仁学习，积极参加各级各类培训，不断地完善自己的语文教学，提高自身素质和业务水平。相信我的努力一定会换来一堂堂精彩、高效的课堂。

关键词：小学语文；教学；构建；高效课堂

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-226-01

高效课堂，是一个让所有教师永远追求的目标，也是对课堂不断优化的一个过程。现代教育理念认为，要优化语文课堂教学，提高教学质量，必须构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教学模式。课堂是教学的主阵地，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。

一、精心备课，创设情境，激发学生的学习欲望

备好课是小学语文课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。备好课，才能让课堂更流畅。好的开始是成功的一半，因此精心备课是教师必不可少的一门课程。我们在备课时，就应该为每一节课的开头创设情境，才能更好地激发学生的学习欲望。思维是从问题开始的，教师要先设疑，设计符合小学生认知水平、富有启发性的问题，把学生引入一个与课堂相关的情境。通过情境的创设，使学生心中产生了疑问，明确了学习的目标，确定思维的方式，并产生强烈的学习兴趣，激发学生对新知识学习的积极性，从而使学生积极主动参与到学习活动中去。如我在教学中适当的运用游戏活跃课堂气氛，调动学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。

二、高效的课堂，首先要建立平等的师生关系

搞好教学工作，仅有渊博的知识远远不够，同时还要有一颗真诚的爱心。“亲其师，信其道”，融洽的师生关系缩短了师生的距离，营造了民主和谐的教学氛围。在这平等的师生关系中，学生才会觉得轻松愉悦，对所教内容才乐于接受，才敢于发表自己的见解，碰撞出心灵的火花。建立平等的师生关系，说来容易做起来难，但只要老师走进学生的心灵，放下老师的架子，发现学生的优点，微笑面对每个学生，付出一片真诚的爱心，这样就能使那幼小的心灵健康地成长，有一位教育家曾经说过：“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。”为建立平等的师生关系，老师要做到关心爱护每一个学生。从日常小事做起，从点滴做起。当学生生病了，摸摸他的头，送上温热的开水和亲切的话语，让他感受到老师的关心；当学生不会做题时，轻声细语提醒他，给他鼓励；当学生和同学吵架时，倾听他们的烦恼，为他们做公正的裁判。学生和老师有了深厚的感情，他们就会信任你，愿意听你的话，愿意上你的课，自然就学得津津有味了。

三、认真学习课标，努力钻研课本，备好每一节课，做好课堂反思

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，打造适合自己的高效课堂，让语文课堂焕发生命的活力。课本是教师教课的依据，是最权威的参考资料。所以，老师要慎用参考书，认真钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。对教材做到烂熟于心。备课是教师积累知识，不断提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键。课堂反思是一节课上完之后，对自己本节课的一个反思，包括值得继续发扬的地方和需要改进的地方。每一位教师都应该做好课堂反思。只有这样，才能在以后的课堂上提高效率。

四、高效的课堂要求教师教会学生学习

对学生来说，学会学习比学到什么更重要，对学生终身发展更有价值，学会学习离不开对具体知识的学习过程，但又不是在具体知识的学习过程中学生就一定会自然而然地学会学习。这就需要教师对学生进行学习方法指导了。

1、分析比较法。在学习字词时，先对学生进行各种形式的朗读，然后再书写，进行词语接龙、生字开花等多种形式的复习巩固，对少数易错字、易混淆字进行对比分析。例如教“满”字后，发现把它写成上下结构草字头。为了纠正这个字，我和学生一起研究：有两桶水满了，用草来盖上，没能盖住，水就流出来了。所以三点水在外面。师生一边念一边写，这样又有趣又记得牢，学生再也没出错了。除了这个拆字法，对形近字进行对比分析也有效。

2、归类法。在低年级识字教学中，形声字占了大部分。除了常规教学法以外，形声字更要注重归纳记忆。课堂中明确告诉学生，形声字形旁表示意思，声旁表示读音。例如教“情”字时，竖心旁表示与心情有关系，青是声旁表示读音。与情字读音差不多的有请、清、晴；读音差不多，字义却不同。

五、高效的课堂要有完整的课堂教学流程

课前精心准备，写好生字、词语及课件。老师上课前做好充分准备，上课时关注每一个学生，在教学中做到用书而不是讲书。充分利用教学资源：如教科书、教材，但并不是纯粹讲解书上的知识，在注重知识目标的同时，更加注重能力目标及情感目标（价值观）。上课引人人胜的导入，对课文精彩的讲解，并做到在上课时以学生为主体，注重学生自主合作学习、探究学习，培养学生的团队精神，适当运用多媒体，而并不是过分利用教学。还要注重条理清晰的板书，总结课文的结束语。无论是课堂中的哪一个环节，都要设计出灵活的教学方法，使学生思维不断得到开发。不能进行单一的讲解，直截了当地告诉答案，让学生处于被动接受状态，而要像剥笋一样，一层一层还知识的本来面目，在各个环节精心组织，让人寻味。学生体验到成功、体验到学习的兴趣。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。作为一名小学语文老师，小学语文教学的高效课堂构建工作任重而道远，为追求理想的、高效的课堂，我会不断地向专家学习、向书本学习、向同仁学习，积极参加各级各类培训，不断地完善自己的语文教学，提高自身素质和业务水平。相信我的努力一定会换来一堂堂精彩、高效的课堂。