快速作文原理与实践

谭吉林

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-199-03

一、快速作文的时代意义

十几年来、几十年来，教改的先辈们就在探讨二十一世纪语文教育对象应具备哪些能力的问题， 研究结果表明 二十一世纪语文教育对象应具备：

入耳成文的快听能力；

出口成章的表达能力；

一目十行，过目不忘的快速阅读能力；

下笔千言，倚马可待的快速写作能力；

杨初春老师自觉改革，实践八年（1984-1992），快速作文法应运而生，很快席卷全国。专家认为：

快速作文是信息时代的命令；

快速作文是文章学研究的热点；

快速作文是语文教育的高科技；

快速作文是精神生产的智能源。

二、快速作文是语文教育现代化的成功之路

现代化是语文教育的归宿。首先，语文现代化是读写听说的全能教育。新的时代赋予文盲新的含义：即文聋、文哑、文盲、文钝。“杨法”正是以消灭文钝为突破口进行改革的。他认为：写是表达，读是动力，是吸收，以表达为动力推动吸收，读写说兼备，才能产生形质兼美的作品，因此，杨法是现代化教学的全能教育。

其次，现代化教育是开发智力能源的创造性教育。快速作文在读写听说的基础上，更注重“思”的培养。因为语言信息流以“思”为主，思维是枢纽。快速作文法在思维训练方面有独到之处，它充分发掘人类的各种思维品质。快速作文法训练的重点是思维的训练。快速作文是语文现代化教育的光辉实践。初步实现了应试教育向素质教育的过渡。

三、快速作文原理

中国阅读学会会长、河南师范大学教授曾祥芹对杨初春快速作文法作了八方面的阐述：

1、致虚守静、进入意境。人类关于生理、心理方面的理论告诉我们：“致虚极，守静笃”为最佳境界。即达到空虚无物的极点，一心一意地凝神做到外无所见、内无所思，因为虚则容、虚怀若谷；静则能照亮万物。因为杨初春要求学生写作前学生必须做到：眼看黑板、双唇紧闭、目不斜视，进入做功状态，努力为学生营造良好的意境。

2、激发灵感、情急生智。人都有灵感，灵感并非高不攀。灵感是知识积累的外在体现。灵感思维是短暂的，它具有突发性，必须勤做笔记，这样才能将灵感如实记录下来。大家熟悉的《蓝色的多瑙河》这首圆舞曲吧，施特劳斯多次漫步于多瑙河畔，冥思苦想而一筹莫展，一次在街上散步，脑际中突然浮现一个清新优美的旋律。他拿起笔迅速记在衣袖上。这首世界名曲就诞生在衣袖上（后来他的侍女险些将这首曲子洗掉）。灵感的产生是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的一刹那。另外灵感具有亢奋性，需要进入高度紧张状态，精神高度集中。情急的情况下，往往能产生灵感，“情急智生”印证了这一点。曹植七步成诗为后人留下“相煎何太急”的感叹；l李白 “敏捷诗千首”，“漂零酒一杯”，为后人留下诗仙的美名。快速审题，快速构思往往能产生智慧的火花，教师要动脑筋引导学生进入意境。

3、神与物游、随物赋形。是指思想，物指外物，神与物游方能神思。只有思想与外物统一才是最佳境界。《腾王阁序》的产生恰恰是作者思想准备与客观事物的完美结合。“高山流水”“清泉石上流”等随物赋形给诗人以丰富的想象。因为神与物游，所以“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。

4、自我确立，求异创新。写作是自我确定的形式，是自我个性的体现。只有强化自我方可百花齐放，百家争鸣，才能各领风骚，而不至于千篇一律。正因为强化自我，所以李白是诗仙，杜甫是诗圣。有了求异创新才会有“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”的婉约，才会有“想当年金戈铁马、气吞万里如虎”的豪放。

5、简洁序化、快速分合。文章讲究起承转合，先布局后谋篇，先分后合，以合为统帅，快速作文要在构思中布局谋篇，要简化过程重在言之有物，言之有序即可。怎样快？同步运行，熟能生巧。

6、意随笔到、手能从心。思维速度是极快的，快速作文要求快速写作，书写是个问题，人类语言运动的五种速度是由慢而快的。写-说-听-读-思，书语、口语紧随心里。怎么办？多练、熟能生巧。

7、气盛言宜、一气呵成。韩愈说：“文气冲畅，言语必有气势”杨法主张“一气呵成，千万别断气”（在写作中要排除杂念：不翻书，不翻字典等）。

8、积之平日、得之于俄顷。快速作文是一个过程，大量的心理，素材准备很重要，只有在大量读写听说训练的基础上才会一挥而就。

杨初春认为：快速作文是思维与写作技巧的有机结合，写作是船，思维是河，写作行在思维的河里。快速作文的特征是：物我同化，人天合一；出口成章，意随笔到，顺乎天理，合乎人情，天理、物理、人理皆文理，方法哪里来？取之于天地外物，概括总结出来的。许多客观事物，认识是规律。不认识是奥妙。杨初春说：“快速作文法是我发现天地万物的规律而矣，是人心中有，个个笔下有的感觉，只有没总结。”

四、快速作文基本步骤和方法

简言之：五步四法两课型

第一步：基础训练

1、提高兴趣培养情感。写作的前提是兴趣培养。我们语文教师最应给学生的就是语文学习的兴趣。兴趣是什么？是需要。天冷了，你穿单衣太冷，因此人们对棉衣感兴趣，因此“北极绒”“南极人”内衣纷纷诞生。培养情感也很重要。怎样培养？实践证明：情感跟活动有关。怎样活动？要积极参与，你不参与、不活动、不写作文，学生对作文是不会有感情的。怎样提高兴趣、培养情感？需要多活动，请大家记住“需要产生兴趣，活动产生感情。”

2、创造写作契机。既然活动产生感情，所以就要积极创造写作契机。另外任何理论都来源于实践，缺少实践，学生便没有切身体会。比如要体会团结就是力量，就组织学生拔河、踢球。上届我们有一个班级的一名学生去世了，这个班的学生写了许多感人的文章。

3、丰富写作语言。深入生活，多读书、记笔记、背书，增大课外阅读量。读万卷书，行万里路。

4、必要的约束。看课外书，丰富写作语言要注意：作业不完成不行，没复习不行，上课不行，读坏书不行。总之：①千方百计鼓励学生学语文。我向学生交待：数学是妈妈，语文是爸爸，虐待爸爸要遭报应的。②交给学习的方法。③进行知识点播。写字速度训练。

第二步：思维训练

杨初春说：“作文是有形的思维，思维是无形的作文。”快速作文是思维的训练。

1、培养良好的思维品质。要掌握思维的特点，思维具有敏捷性、深刻性、广阔性、联合性、创造性和批判性。

2、教给思维的方法。三种思维：常规思维、特殊思维、快速思维。

掌握思维的方法：①特征联想法，由外形特征联想到本质特征。诗歌“飞流直下三千尺”联想到“疑是银落九天”。黑板上画个圆点，让学生联想，学生能够想到集体，想到团圆。这都是特征联想。在平时，学生由桥想到老师，由小草亦想到老师，最后由水桶也想到老师，这是什么原因？缺少生活，不懂方法！②时空联想法。风，横向联想有山风、田风、风吹水，自然界的风，以及社会上的风。纵向：以前水上风吹翻船只，陆上摧毁房屋。现在利用风来发电，将来成立风力指挥中心。

特殊思维的方法：①交叉思维：是发明创造的思维，谁拥有这种思维，谁将成为发明家。

裤子 各种各样的裤子用一条线表示

裙子 各种各样的裙子用一条线表示

运用交叉思维，新的产品诞生了——裤裙

斗笠和伞交叉就会有斗笠伞。

②反向思维。有许多事情从正面思考无法入手，从反面却很新颖。

例〈静静的夜晚〉

——写发生不平静的事：

〈古老的小镇〉

——新面貌，新气象：

〈平凡的人〉

———不平凡的心

快速思维方法：

①灵感：让学生在灵感丰富时写作。

②定势思维：作文体裁的训练。

快速议论四法：

提论法、阐述法、讲道理、事例法、正面讲、反面证、结尾时、再照应。

必须掌握定势，定势会变，方能破旧立新。

3、创造良好的思维环境。①提供广阔的思维的空间。②创造良好的课堂氛围。课堂上威风最大的老师，威信最低。教师要努力创造愉快的环境，让学生如坐春风。

第三步：技巧训练

快速作文法里有十五种审题方法，十种构思方法。如何用？要在掌握大量素材基础上导之以法，这样能拓宽思路，提高速度。审题方法举例：添加因素法：

最常用的方法（运用发散思维）《心事》在前面加因素表所属。《哭笑不得》后加因素添人或事。

虚实错位法：

实题——虚写 例如《路边的小草》

虚题——实写 例如《追求》

构思方法：

顺乎天理法：

按春夏秋冬写四季之美

按东西南北中写地域之美

按天上、人间、地下写物产风俗之美。

寻根究底法：无处入手，可设计几个问题：

按照是什么——为什么——怎么样

例：《尊师》《嫉妒之心不可有》

因果颠倒法：先交待结果，后交待原因

例：《文凭与水平》他们中间不能画等号，有文凭不一定有水平。一个班级的学生，有差异。有水平不一定有与水平相当的文凭：

毛泽东——中师文凭

华罗庚——初中未毕业

林肯——学校教育不到一年

魏西生——初中文凭

爱迪生——三个月学龄

第四步：速度训练 专注不停

第五步：综合训练 多尝试

四法：

1、写作周期限时法，最长一天 最短一天课时；

2、指导先实后虚法，即先写后导；

3、评阅浏览自改法，改教师，批为学生自改或互改。大纲要求：作文批改可采用面批、评阅、浏览、自改等方法。教师改作文徒劳无功——叶圣陶

我认为：一个人脑指挥几十双手的时代该结束了，要顺其自然，宏观控制。作文不是老师改好的！教师要交给学生批改的方法，要求严、示范改。但是教师决不是不看学生作文，看作文是交流这个过程不能少。

4、训练分步强化法两个课型：

写作实践课：

单课时——命题、写作、论证、小结

双课时——命题、写作、论证、评议修改

理论指导课：①实例导向。②理论指导。③实践。④归纳小结。正确处理好几个关系：①快与好的关系。②快与慢的关系。③尖子生与大面积的关系。④阅读与写作的关系。

这几个方面因人而异求异创新。

扬法提示：以快速训练为主，消化、同化语文书上的内容。

注意事项：

①常规训练为突破口（入手），强化基础训练；

②狠抓关键，强化思维训练；

③授之以法，强化技巧；

④由分到合，强化综合训练；

⑤改革课型。强化课堂训练。

学习他人是为了完善自我，但我们决不能支取自我，根据自身特长，扬长补短，塑造自己的风格和特色。

五、我的实践活动

“教无定法，贵在得法”这是古训也是扬初春送给与会老师的一句话，杨法是他长年从事教学，根据自己的特点总结归纳的实践经验。我们学习快速作文，难免要遇到种种障碍，怎么办？从实际出发，从学生出发，让杨法辅导我们如何走靠自己，我的具体作法如下：

1、培养写作情感、从我做起。（1）把自己对文学、对写作的热情传给学生，我们教的是汉语，是中华民族的母语，我认为一个合格的语文老师最先做的最重要的一件事是培养学生对语文的情感对作文的情感，其实我们能给学生多少知识，我们自己在知识面前也是沧海一粟，让学生有兴趣，自己捕捉，这便是语文教师的职责所在，我在教学中常常忘情，忘情朗诵，忘情地讲解以此吸引学生，我常常开展各种活动，让学生对语文产生感情。（2）学习理论，提高自身素养及理论修养。搞快速作文教学是一个教学成长的过程，快速作文对老师的要求很严、很高，不学习不能很好的驾驶课堂。（3）想千方设百计，消除学生写作心理障碍，让学生感到入门并不难。例：指导学生写作的实例：观察、想象。（4）养成良好的思维习惯。（教师也一样）思考、读书、做笔记、使自己的思维方式优秀，不盲目，不武断。察纳雅言，从善如流。作文与做人关系很密切。

2、积累写作语言从读入手。读书是获取知识的重要渠道。我非常注重读的培养。力争读书兴趣，读出情感，因为读能感悟、能质疑，能扬弃。总之，读相当重要。

（1）为学生提供读书的时间和空间。成立班级图书馆，每人捐书几本放在班级每日中午班级成为阅览室，学生每日完成300字的摘抄，不动笔墨不读书，作文期作业，抄优秀作文30篇，优美散文20篇。（2）改变课型，课内与课外相结合。A课前五分钟速记，记古诗词，让学生感受古诗词的美。B创设课外阅读欣赏课，课外的内容拿到课堂上，兴趣与日俱增，记忆力大大增强。欣赏课中与学生通过朗诵、背诵、听录音等形式。展示自己的成果“奇文共欣赏，疑义相与析”。这种既是互通有无又是自我展示的过程，学生在课外学习的成果如何展示呢？我通过朗诵、演讲、讲故事等形式使学生充分展示自己的阅读成果。例：《青春、梦想、希望》朗诵会。C创设独立阅读课。独立阅读课是自由之课，学生愿意上，刚开始怀揣课外书，偷偷地看，后来拿出课外书大规模的看。D开设自学汇报课。总结以前，展望以后，互相促进，共同提高。

3、激活思维，从一个个故事，一篇篇课文入手。思维训练是快速作文训练重中之重，写作文就是练思维。

①引导学生想做一件事有多种方法。②讲“烧猪断案”和“苏秦遇刺”的故事，体现思维的间接性。③“砖”的作用。④讲授多种审题，构思方法，结合具体课文。《老山界》这用的是应顺时空法；《谁是最可爱的人》人物品德定向；《愚公移山》练思维，一周两节课学完，再上课就是写作文，写读后感。观点如下：

①移山与迁居；②有志与智；③愚公当年倘若不搬家；④怎样看待愚公寄希望于子孙；⑤二线可以退，壮心不能已；⑥归纳经验。

一、统一思想（聚室而谋）

二、制定计划（毕立方险）

三、组织队伍（荷担者三夫）

四、外援为辅（跳往助之）

五、排除干扰（笑而止之）

六、坚持不懈（子子孙孙无穷匮也）

思维的练习方法很多，首先给学生大胆言论，表达的机会，让同学畅所欲言，营造良好的思想空间。其次，通过活动、辩论，智力活动等来锻炼学生。

4、敢于尝试搞好综合训练。①给自己定目标，大胆实践；②让学生和自己一同实践；③创造写作契机，如运动会后，大雪过后；④师生一同拜师练字。

总之，我现在无论是听作文课，还是给学生讲作文课，我的脑海里常常涌现昔日与学生一同作文的情景。实践过，无论成功与失败都让人留恋，我们是语文教师，我们培养人、塑造人类灵魂，每个人都应努力使自己的人生不致于活的太苍白！