创设情景 打造高效灵动的小学英语课堂的几点探索

历丹捷

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0010-01

英语作为口语化表达训练极强的科目，对部分学生来说学习起来是有一定难度的。因此，如何打造小学英语高效课堂，让学生在课堂上彰显自己的个性，全面提高小学英语教育教学质量，让英语课堂焕发生命活力，是我们每一位英语教师所肩负的重任。如何在40分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效，是每个教师都在苦心探索研究的。下面，我结合教学实践谈谈自己的几点做法和思考：

一、 建立和谐的师生关系是小学英语课堂高效的先决条件

1.融洽师生关系，注重情感教育。亲其师而信其道，这是个颠扑不破的教学真理。融洽的师生关系可以充分调动学生积极主动地参与到课堂教学中来，更能充分发挥学习潜能。让学生喜欢英语这门课，与学生产生情感共鸣成为学生喜欢的老师，需要老师在日常生活中多关心爱护学生，多与学生沟通交流，让学生们从内心深处真正把英语教师当作自己最可信赖的好朋友。学生才能够真正喜欢英语这门学科。

在从事一线英语教学实践中，我切实的感受到建立良好的师生关系，在教学中就会达到事半功倍的效果，那种师生和谐，共同学习的氛围，会促使学生全心全意地投入到学习过程中，教学相长，相得益彰。缺少了这种和谐的师生氛围，再多的课堂模式，也失去了其存在的基本意义。

2.注意保护学生的自尊心。小学生的天性：爱表现，爱得到老师的表扬。即使小学生身上有这样那样的缺点，我们一定要适时适度捕捉他们学习英语过程中的闪光点，多鼓励，多表扬，少批评，循循善诱，用心和孩子们交流，增强他们学习的信心。每一个班几十名学生，每个学生都有他自己的个性，但有一点是相通的，即不管什么样的学生也有其自尊心，所以老师在批评学生时，一定要很慎重，要注意保护学生的自尊心，以达到教育目的。

二、丰富多彩的课堂活动是小学英语课堂高效的关键

1.导入新颖，先声夺人。俗话说“良好的开端是成功的一半”，导入新课是新授课的首要环节，精心设计好这个“开端”，教师除了平时课堂全心投入外，还需洋溢出教者的热情，精神饱满，表情轻松愉快，日光给予学生亲切、和蔼。这样，就能让学生本来较为紧张的心情得以舒缓，这无疑是轻松愉快的气氛的开端。而课前也可以根据教学的内容，用学生能听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话或猜一个谜语等来活跃气氛。比如讲述时间的表达法时，就可以让学生猜“clock”这样一个谜语“It has a big face， but it has no eyes or ears. It has no legs， but it has three hands two long ones and a short one. It has no mouth. but it can say”“Tick， tick，tick ”What is it？ Can you guess？显然谜底就是a clock，叫学生猜谜语既复习了一些身体部位的词，又起到了活跃课堂气氛的效果，为接下来的课有了一个良好的开端。英语有一则谚语：A good beginning is half done.（良好的开端，就是成功的一半。）

使学生从新课开始，就产生强烈的求知欲望，对学生学习新知是至关重要的。因此，教师一定要巧设开头、先声夺人，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。可以设计的导入方式有多种：歌曲导入、图片、幻灯片导入、情境导入等，多种多样，没有固定的模式。

2.以生为本，学中用，用中学。在教学中，作为小学英语教师，一定要始终以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，从而达到优化课堂教学的目的。让学生通过听做、说唱、玩演和视听等活动完成任务，体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。如 “make a survey”交际性活动时，学生设计调查表，综合使用所学过的交际性语言与同学和教师进行交流，获取相关事物的信息，并汇报调查结果，在完成任务的过程中提高了自己的综合语言运用能力。如在 PEP Book 1 Unit4 We Love Animals.练习动物时，我设计了一个“动物明星秀”的活动，让一些同学戴上动物的头饰，来扮演动物并向同学们介绍自己，其他同学如果喜欢哪种动物就大声说出它的名字。如S1：Hello， Im Mr Dog. Im your friend.“汪汪”。Ss：Dog，Dog.学生把动物的神态和叫声模仿得惟妙惟肖，他们在这种身临其境的参与中感受到了英语课堂的魅力，激发了学生的求知欲和学习兴趣，使学生乐学，乐说。

3.学生做学习的主人，培养主动参与意识。我在教学中，经常设计对子之间的交流，小组内交流的环节，将学生置于一种动态、开放、主动，多元的学习环境之中，培养学生自主学习的能力，使他们学会学习，成为学习的真正主人。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种活动不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了他的生活实践能力，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。

4.采用竞争机制，让英语学习更快乐。游戏是学生非常喜欢的，他们乐于参与，更乐于表现。因此，教师可根据教学实际，在课堂中适时加入一些英语小游戏，项目可以有多种：朗读比赛、字母、单词书写比赛、赛拼读音标的速度和能力、讲故事比赛、口语交际比赛…，使学生在轻松的状态中，把自己所学到的英语知识运用到游戏中去，最终达到学有所获，学有所得。

爱表现是孩子的天性，运用比赛，可以最大限度的发挥学生的潜能，开发学生的思维。如：我在教学中经常采用爬高楼夺红旗进行朗读接力比赛，课文中有几个句子就设计成几层高楼，让学生分为hamburger队和French fries队进行比赛，各组选出几名代表，用秒表分别测出两队的各自接力比赛的时间，看哪个小组能夺得红旗，这样，参与学生你争我赶，唯恐落后，其它同学屏神静息，等比赛结束，获胜方都兴奋地扬起了小脸。

通过以上方法，强化了学生对所学材料的感知，增强了学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。学习兴趣，寓教于乐。因此，要根据实际情况，在合适的时间点上灵活的运用多媒体。

总之，一节课的时间是有限的，然而知识是无限的，学生的大脑潜能更是无限的，我们应当不断反思自己的教学，对学生给予信任，给予认可，给予方法，给予关爱，让学生真正成为学习的主体，感受成功的体验，打造生命灵动的课堂，是我们能够给予孩子们最大的财富。