浅谈手指印画的想象与创新

张永合

摘 要：好动好玩是幼儿的天性。手指印画具有趣味性，游戏性、操作简单等特点。幼儿在印画中观察、动手、思维、想象、创新。能让幼儿体验印添画活动的乐趣，陶冶幼儿身心，启发和调动幼儿学习的积极性，丰富幼儿的综合性知识，培养有思想、有主见、有创意、能表现的幼儿，促进幼儿健康和谐地发展。

关键词：幼儿；手指；印画；游戏；想象；创新

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-136-01

手指印画能让幼儿体验印添画活动的乐趣，陶冶幼儿身心，启发和调动幼儿的学习积极性，丰富幼儿的综合性知识，培养有思想、有主见、有创意、能表现的幼儿，促进幼儿健康和谐地发展。在近几年里，我园以“如何培养幼儿想象能力和创造能力”为主题进行美术教育的探讨，以下是我对手指印画的做法及体会。

一、手指印画对幼儿的想象，创造力是一个很好的开发锻炼

对于幼儿园阶段的幼儿来说，画的“逼真”不是绘画课最重要的目的和标准，绘画课的意义在于培养幼儿对艺术的热爱，帮助幼儿建立正确的审美观，提高幼儿的想象力。大多数的幼儿能根据老师的要求，印好后进行想象添画，有的幼儿在手指印的两边添画上翅膀和尾巴变成飞机、添画上半圆变花朵、添画上竖线变棒棒糖有的女孩还会一个紧挨着一个弯弯的印变出了一条毛毛虫……看着幼儿的作品，虽是那么的幼稚但却那么富有想象力，幼儿的想象创造完全超乎我课前的预料。我还针对幼儿爱玩游戏的特征把指印画的材料投放在美工坊中，我对幼儿说：“今天，我们玩一个有趣的游戏。游戏的名称‘你印我添”。幼儿听了非常高兴拍手叫好。我一边念着：“我来印一个豆宝宝，你来把它变一变。”一边印画。印完拿起了闪光笔添画成一只可爱、生动的小猫的样子，幼儿看见一只“小猫”都大声叫起来，纷纷表示自己动手试一试。幼儿一边用自己的手指蘸蘸印泥一边念：“我来印一个豆宝宝，老师把它变一变”。我根据幼儿印画情况并用闪光笔在印画上添一笔或几笔就变小金鱼或可爱的小猫、小狗等。就这样，幼儿在轻松愉快的氛围中学习会手指印画的技能，也识破了指印的奥秘。

二、手指印画能激发幼儿印画方法的多元化发展

如果想让幼儿的画富有创意和个性特征，充满创造力和多样化就要激发幼儿印画方法的多元化。如我在《有趣的印画》的活动中，我首先让幼儿在一张宣纸上印画，为的是让幼儿体验各种材料所能产生的效果，有了这个基础后，当我们集体合作拓印大画时，幼儿根据已感知材料的经验，很好的利用各种材料的特点进行创作。有时，幼儿在第一次拓印的过程中发现想象的效果与结果并不相同，这时我会抓住时机，积极引导幼儿对这种材料更适合拓印什么样的图案再次进行探索。这样，幼儿在与材料的反复互动中体验着探索的乐趣。紧接着我带领幼儿听着音乐一蹦一跳的走进活动室，这时幼儿并不晓得自己脚底已经粘染上了漂亮的颜色，当幼儿走过一块以花园为底的画布时，这才发现自己在画布上留下了一串串可爱的小脚印，脚印的样式花纹各不相同，形成一幅美丽的图案。发现这一有趣事情的幼儿好奇的继续踩着、印着……哈！原来小脚也会画画！太好玩了……没多久幼儿就开始不满足于小脚印画了，开始寻找身边可以用来印画的工具、材料，玩具、纸团、模型、胶泥等等，好多的东西都可以拿来印画，而且能拓印出不同的图案而高兴呢！

在教学中，我充分肯定幼儿的印画方法的多元化作品，采用幼儿自评、小组互评、全体讲评、分层主评等形式对幼儿作品进行评价，并引导幼儿谈一谈自己在制作过程中的经验；对有进步的幼儿作品给予肯定，对其不足用商量的口吻、建议的方式提出改进意见；尤其是对那些印画方法有新意的作品，我更给予大力的鼓励和表彰，使幼儿的创新意识得到激发，创新能力得到进一步的培养，从中体验到成功的欢乐，逐渐树立创新的信心，并能主动地进行创造，从而更有效的培养创新能力。

三、利用废旧材料印画，形成环保的理念

幼儿喜欢做中玩，玩中学，我将环保教育灵活巧妙地渗透到手指印画中。第一是我与幼儿共同发掘新的手指印画材料，利用生活中无毒无害的纸盒、一次性纸杯、广告宣传纸、余料碎布、羽毛、树叶、蛋壳、小石头等废旧物品，改造成手指印画材料，变化的材料激发了幼儿创作的兴趣，如用小石头印画成“可爱的小青蛙”活动中既培养了幼儿的想象力和创造力，同时促进了幼儿养成废旧物利用的好习惯，也初步的形成节约资源的意识。如我引导幼儿把一次性纸杯做成“裙子”，再让幼儿用手指印上美丽的图案，变成“布娃娃的花裙子”，让幼儿懂得减少垃圾，一物多用，使其增添“变废为宝”的乐趣。我还有选择性地让幼儿对废旧物进行印画改造、创设幼儿园美工区环境，呈现废旧材料的“另类美”，使幼儿主动参与了环保活动。

我认为： 印画活动中应相信幼儿，给幼儿充分的自主权，放手让幼儿去尝试，不能依照我给幼儿铺好的路走，要让幼儿自由想象，充分发挥，放手去尝试才能画出精彩的作品，就像陈鹤琴先生说的“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”幼儿教师要站在幼儿的角度，真诚地肯定幼儿的作品，并及时发现幼儿印画过程中的闪光点，让幼儿保持印画的热情。