绘画中如何培养幼儿的创新能力

李世润

摘 要：学前期是人们创造性思维最为活跃的时期，创新教育应从学前期开始抓起，尤其应从幼儿抓起，从幼儿的美术教育活动抓起。幼儿园的美术活动最常见的形式就是绘画活动，单一的教师讲解，出示范画，幼儿模仿式的美术活动对孩子的创新思维的激发是没有帮助的，最终的结果是孩子们复制出了千篇一律的画面。要提高发孩子的创新能力，就要从教师的自我创新开始。

关键词：绘画；创新能力；兴趣；活动；评价

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-130-01

陶行知先生在《创造宣言》中说："处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。"幼儿与生俱来就有艺术创造的潜能，幼儿的创造强调了自身发展的个体价值，反映出强烈的自我表现、自我完善的心理需求。因此，我们必须抓住幼儿这一时期，实施有效的发展策略，以培养其创新能力。

一、兴趣是创新的良好开始

1、让生活融入绘画，补充活动资源。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”传统的幼儿园美术绘画只是在一张纸一盒彩笔之间，这已不能满足孩子们极大的好奇心，为此我尝试着给他们提供可供操作的生活中的材料，比如：鸡蛋、石头、玻璃瓶子、一次性纸杯等等。生活中的活动孩子们很容易产生兴趣，并根据已有经验产生好多奇思妙想。

在中班《鸭蛋画——蛋宝宝的世界》活动中，我是这样激发幼儿兴趣的：“小朋友，你知道你是谁生的吗？你爱她吗？”幼儿：“我是妈妈生的，我很爱她”。接着我出示一个鸭蛋，师：“它是谁呢？它又是谁生的呢？”幼儿：“鸭蛋宝宝，鸭妈妈生的.”师：“它是出生了，可它不知道外面的世界是什么样的，你能不能有你神奇的小手利用老师提供的颜料告诉鸭蛋宝宝外面的世界是这样的呢？”这时孩子的兴趣已经被鸭蛋宝宝和颜料的使用完全调动了起来，师：“那我们开始吧。”在整个活动中孩子们的身心沉浸在一种自然的状态中，同时我播放一段轻音乐，孩子们的想象力得到了发展，促进了幼儿创新思维的发展。

2、美术欣赏与情境融入绘画，点燃孩子绘画热情。线描画是一种以线为基本 表现手法的儿童绘画形式。它是以线为主，点、面为辅，线的节奏总是具有流动和连续的特征。在绘画中并 不会有统一的要求，统一的图案来限制幼儿的创作，因此线描画不仅可以用来勾勒出客观事物的形体，表现客观事物的运动，而且也是幼儿用来表现他对事物的感 受，审美情感和艺术个性的手段，有利于幼儿创新、发散性思维的发展。

在大班美术《奇趣城堡》活动中，小朋友们，今天白雪公主邀请我们去她的城堡里做客，让我们一起去看看吧！出示PPT，引导幼儿说出城堡的大体的结构和特征，城堡的屋顶是什么形状的，像什么？门和窗户又是什么形状的？出示其他图片，引导幼儿发现城堡的多样：造型、位置、结构等不同。参观了这么多漂亮的城堡，小朋友想不想给自己设计一座独特的城堡呢？现在就请小设计师们行动吧！

二、游戏活动是创新的有效途径

幼儿是教育的主体，而游戏是幼儿期最典型、最有特色的活动。它具有独特的综合功能，是幼儿园其它活动所无法替代的。它能使幼儿在参与体验的同时，充分发挥其自主性，从而培养其创新能力的发展的有效途径。我们幼儿园每个班都为幼儿设置了适合不同年龄阶段的美工区，在美工区里投放了适合不同年龄段的可供操作的丰富材料，孩子们在活动区通过游戏活动相互交流，合作进行颜料的点画、添画、吹画等等活动，在不经意间培养了孩子的创新能力。在我们的活动室里为孩子提供一块空白墙，孩子们可以随意画、随心画，画完后可以涂掉再画，这些游戏活动成为了孩子们的最爱。

三、及时评价肯定孩子的创新表现是创新的营养液

在绘画活动中，评价是重要的一环。我在活动评价时常用欣赏和鼓励的语言来增强他们的自信心，同是也采用拍照的形式将他们的绘画作品用手机拍下来，播放在大屏幕上，让幼儿自己说说自己的想法，让别的幼儿也发表不一样的看法，这样的做法不仅使幼儿美术绘画活动得到了一个升华，而且极大的鼓舞了幼儿进行不断的创新意识。

总之幼儿天生有美术创作的欲望，他们有自己想要表达的东西。一个开放性的美术空间对幼儿里说就显得很重要，他们的美术表现得更轻松，更自在，更投入。因此，作为幼儿教师我们因力求做到为幼儿提供开放性美术活动空间，以满足幼儿的需要。幼儿不像成人，对物体的理解可深入体会，他们看到的只能是表象，也只能从表象上去理解。我们对幼儿的要求不能像成人一样去要求他们，这样反而会阻碍他们的发展。相信，在以后的美术活动中我能不断的更新，摆脱一些传统教法的弊端，还幼儿一个正真童年，不断自我创新。