关于《AutoCAD电气工程制图》课程教学的几点思考

关于《AutoCAD电气工程制图》课程教学的几点思考

文/吴汉龙江莉

摘要：AutoCAD电气工程制图是电气工程类专业课的基础，也是理论联系实际的桥梁。本文结合笔者的教学实践，加强学生的创新能力为目的，以在教学过程中普遍存在的问题为切入点，进而对本课程在教学内容、教学模式、教学手段等方面并结合具体实例进行了一些思考，希望裨益于师生。

关键词：AutoCAD;教学实践;创新能力

作者简介：吴汉(1974-)，男，贵州六盘水人，讲师，研究方向：物理教育。

中图分类号:G615文献标志码：A

基金项目：六盘水师范学院科研计划项目(LPSSY201411)；

引言

《电气工程制图》属于电气类专业基础课程，掌握该课程情况将直接影响到后续专业课的课程教学和相关专业课程设计。该课程是从事电气技术相关工作的关键环节，电气设计、制造、安装、维修等都息息相关。笔者参照上海工程技术大学(后简称工程大)电气工程及自动化专业课程建设情况，吸取工程大多位副教授多年授本课程经验，并结合六盘水师范学院本专业实际情况，笔者对该课程的教学内容、模式以及手段等方面进行了一些思考。

1.教学内容方面

该课程按照传统的教学方法就是尽量向学生传授更多理论知识，很枯燥。这就使得学生在理论课堂的学习，缺乏积极性、主动性；讲授内容都是按照章节来，使得学生绘图无序，因为很多制图功能和技巧都是分散的；课时量急剧压缩(本校54学时，工程大30学时)，并且学生又多，在这么短的时间内，要学完这些理论知识，同时还配有相应的绘图训练。

表1　课程内容设计表

其时间的紧张程度是可想而知的。结果导致大部分学生都没有很好的掌握制图和识图的一些基本方法。因此我们迫切需要在课程教学过程中找到一些方法使得学生产生兴趣并能够轻松熟练掌握这门课程。本文首先从课程的内容进行设计，如表1所示：

从表1可知，本课程的内容将机械制图基础知识、AutoCAD2010绘图知识[2-4]、电气工程图绘制的内容有机融合在一起。另外，理论知识和实践教学紧密联合在一起，以理论为支撑来解决实际问题，学生通过对本课程的学习可活跃思维、加强创新能力培养；运用知识模块分类讲授，比较有条理性，使初学者可以对理论知识系统化；掌握工程制图的基本规范及简单应用；掌握电气工程图的基本理论和绘制技能；能够使用电气制图软件，快速、美观、符合国家标准绘制各种简单的电气工程布线图，也可以把工程项目中的母图直接占为己用。

同时，通过这种教学，学生具备了从事相关专业所必需的电气制图基本知识和基本技能，为后续专业课程、生产实习、毕业设计，甚至对毕业后的相关工作都打下了一定的基础。另外，本课程旨在加强学生综合素质与创新能力的培养，将项目法与传统枯燥法相结合，力求在不增加学生压力的情况下，充分利用教学资源，最大限度地调动学生的主观性和积极性。

2.教学模式方面

对于电气工程及其自动化专业学生而言，例如电气符号、电子电路、电气控制线路等基本图示的认知与绘制是基础。在讲授或学习过程中可以配合其他软件学习，比如天正电气，这个软件库就包含各种电气符号模块。

光讲授理论课，对于学生来讲非常枯燥乏味。为加强老师授课动力，提高学生学习兴趣，在教学过程中授课教师可以加强课堂氛围，比如添加一些新创意，发挥学生的主观能动性等等。在授课方式上，工程大这边就比较创新。①采用团队化教学，一门课一个团队集中设计、规划，几个老师共同授课，把抽象乏味的理论融于项目中，使学生既增强实践动手能力，又掌握理论知识；②采用理论—实践的模式，即一次理论课一次实验课循环，消化吸收课程所学，可以避免学生对一些操作命令只停留在理论上，并能增强其学习动力，加强创新能力培养。③采用“任务驱动式”教学，即每次授课前，教师先给学生分配任务，引导学生掌握完成任务的基本思路、方法后，再让学生去讨论任务、分析任务、完成任务。在此过程中，学生可以顺利建构起知识结构。另外，老师在授课过程中，多采用启发式、互动式教学，激活学生思维，诱导思维方向，唤起学生发现问题、探索问题的兴趣，营造出活跃有趣的课堂氛围。通过这些能够激发和培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性；能够化抽象为具体，化枯燥为有趣，使学生愿意去操作和掌握。

3.教学手段方面

在授课过程中，传统的方式是按部就班的给学生灌输一些复杂的理论知识，现在可以采用多种教学手段来激发学生的想象力和创造力。如绘制一些复杂的、抽象的或立体的图形时。教师可以采用先进教育信息技术应用于教学中，例如快课、MOOC等等。将一些难以用语言来描述清楚的内容用课件、CAD软件直观、生动、立体地表现出来。同时，可以将动画、视频、三维视图等引入多媒体课件，提升教学效果。教师也可以配合模型，结合板书，以及通过教师现场的演示，合理分配实践理论内容，加强对学生的实践指导。总之，应有效融合各种教学手段，将传统和现代教育技术有机结合。

4.电气制图一些常见问题及解决办法

(1)图层设置：很多人画图基本上都默认在0层上，但有七八层，就必须进行图层设置，根据图层颜色、0层使用，根据在够用基础之上图层越少越好原则进行设置。

(2)在同一图形中利用复制功能，一般不采用Ctrl+C，因为功能之后基点没办法自己选择，一般用在不同图形之间的复制。

(3)用虚线层画出的直线仍是一条实现，这时可以输入Itscale命令后，增大比例因子，就可以看出是虚线了。

(4)画一条线段时，尽量要一笔画成，如果需延长或修改线段，一般不用Line命令接着线段画，而用Extend命令，这样线段当中就不会出现断点。

(5)图形失真：绘制的是一个圆, 在经过缩放之后, 变成了多边形，这时可以利用主菜单【视图】下的“重画(Redraw)”、“重生成”(Regen)”命令。

(6)利用镜像(Mirror)命令时，发现图形与文本同时镜像。可以：输入Mirrtext将默认值“1”改为“0”，然后再用镜像(mirror)命令，可实现图形镜像而文本不镜像。

5.结语

电气工程制图课程的教学是一项系统工程，涉及教学的整个环节。为了培养学生的实践与动手能力，六盘水师范学院与工程大都充分利用教学资源。例如，系机房全天开放、图书馆配备机房供学生查阅资料等等。并且在最终成绩的评定方法上也改变了以往过于单一“以期末考试成绩定终身”的成绩评定方法。采用5221模式，即期末成绩50%，平时作业20%，平时实验表现20%，考勤10%。本课程经过这些改革之后，充分利用了教学资源，能提高学生的学习兴趣，同时提高其创新能力。

(作者单位：六盘水师范学院)

参考文献:

王熙雏，张淑红.关于电气工程制图教学改革的思考.专业教育研究，2013.10,97-98

吴秀华.AutoCAD电气工程绘图教程.北京：机械工业出版社，2012.

ACAA主编.AutodeskAutoCAD电气制图标准实训教材.北京：人民邮电出版社，2009.

刘增良,刘国亭.电气工程CAD.北京：中国水利水电出版社，2007.

谢红兵.AutoCAD电气设计绘图技巧及常见问题的解决，西南名族大学(自然科学版)，2011,37(5)，30-33.