“京剧艺术进课堂”刍议

陈瑾

【摘 要】京剧是我国的国粹，2010年被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。2008年，我国开始在部分省市推广京剧艺术进课堂的活动，要求学生在义务教育阶段学会演唱15个左右的京剧唱段，这对继承和发展包括京剧在内的中国戏剧艺术具有积极意义。

【关键词】京剧；课堂；发展

中图分类号：J89 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）12-0030-01

从2008年开始，教育部在全国10余个省市地区开展中小学京剧进课堂的试点活动，号召年轻学生继承和发展我国传统民间艺术。“京剧艺术进课堂”有利于保护和传承我国的优秀民族文化遗产，有利于“特色教育”的实施，有利于提高学生的整体文化素质。

一、京剧艺术进课堂中的困惑及对策

（一）缺乏师资。师资问题是目前京剧艺术进课堂所遇到的最大困难，目前中小学的音乐教师多来自于高师音乐专业，在大学四年的学习中，只有“民族音乐概论”这一门课程涉及到戏曲段落的学唱，且这种学唱更多的是对唱腔的模仿，对专业的一招一式相对还比较陌生。

为解决这一难题，教育部在2008年同时启动了对试点学校教师的京剧培训工作，邀请专业京剧演员对教师进行培训。2011年，湖南长沙芙蓉区每周例行的教研活动即京剧学习，所有的老师必须跟专业京剧演员学习一招一式完整的京剧段落。以上举措对于缓解京剧艺术进课堂的师资困难产生了积极和有效的作用，值得借鉴。

（二）学生兴趣不浓。京剧艺术丰富的唱腔、历史内容、唱念做打等基本功都容易给学生以距离感，难以引起共鸣，中学生学习这些传统艺术也容易产生畏难情绪。而长期以来孩子们受到通俗音乐的影响，本身就对民族文化接触甚少，致使他们对本民族的传统文化没有兴趣。

对此，教师可以借助多媒体丰富课堂内容及形式。此外，还可以把当地的京剧票友请到学校来表演，让学生实实在在地看到京剧的扮相、服装、脸谱，听到京胡、梆子的伴奏，更可以让学生着戏服学唱段，画脸谱分析人物性格。

（三）地域差异突出。目前京剧进课堂在大城市推广较顺利，但是由于地域经济发展的不平衡，在相对贫困的地区则遇到了更大的问题。目前广大的农村中小学，音乐教学相对滞后，有的地方没有专职音乐教师。由于地方教育经费有限，所以对艺术教育的投入较少，农村的孩子接触不到京剧。此外，中国方言众多，地域语言差异显著，北方语言背景的学生学习京剧更容易掌握，而日常讲南方方言的学生则在京剧学习的吐字、咬字、对白上产生了较大的困难。

送教下乡，让有京剧表演基础的老师下乡支教，把课堂教学资源搬到农村贫困地区去，可改善那里的音乐教学面貌。另外，对于方言色彩浓郁的地区，更应该因材施教、因地制宜、循序渐进，多给学生以鼓励，培养他们的信心。

二、对京剧艺术进课堂的反思

（一）“京剧样板戏”段落过多。京剧样板戏产生在特定的时期，对于传统艺术的现代化具有重要的作用，其内容更利于学生理解，唱腔也相对通俗，在演唱时对于咬字和润腔上也没有传统京剧那样严格，表演的细节上也没有传统京剧那样考究。出于以上考虑，教育部在京剧艺术进校园的指导唱段中更多地选择了样板戏，而传统戏相对较少。

严格地说，样板戏并不能完整地体现京剧的神韵以及艺术魅力，内容政治性过强，不符合现在所提倡的博爱、宽容等价值观。在表演上，角色性格单一，表演形式不丰富，更为重要的是旦角、净角、丑角，这些传统京剧中特别有个性的行当很少体现。所以难以让学生了解全面的京剧艺术风格。在学校实施京剧进课堂活动时，也需要与当今社会的文化结合起来，不宜过分排斥流行音乐，可以通过《唱脸谱》《北京一夜》《新贵妃醉酒》等作品拉近学生与传统京剧的距离。所以说，选曲应该有全局观，应该多样化，要充分考虑学校环境和学生特点等多重因素。

（二）传承地方戏也很重要。学生学习京剧的同时，也应该重视本土的地方戏曲。各地方剧种传承至今，在艺术形式上也趋于成熟，从语言、习惯、风俗等各方面来看，也与学生的日常生活有着千丝万缕的联系。一个地方的乡土艺术往往是当地文化的根，更需要有传承和弘扬的必要。

京剧艺术进课堂应该是在基础教育阶段弘扬传统艺术的第一步，然而下一步，那些特色鲜明的地方戏曲，如广东粤剧、湖南花鼓戏、安徽黄梅戏、浙江越剧等都能够走进中小学课堂，这才能真正对我国传统艺术的整体传承产生实实在在的效果和意义。所以音乐教师应该因地制宜，落实地方乡土音乐教材，让中小学生了解民族文化的根。

三、结语

京剧是我国的国剧，在世界全球一体化的时代，把京剧引进课堂实际上强化了我们对本民族文化和艺术的认知。广大青少年学生能唱、能念、能演京剧同时也体现了他们对我国国粹艺术的传承和接力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]宋爽.我谈京剧进课堂[J].中国京剧，2008，（06）：42-43.

作者简介：

陈 瑾（1979-），女，汉族，衡阳师范学院音乐学院，副教授，研究方向：音乐教学。

基金项目：湖南省十二五教育科学规划课题“湖湘音乐应用于地方声乐课程教学的研究与实践”，课题编号：XJK13CGD118。