案例教学法在Illustrator课程教学中的探究

王秋霞

摘要：Illustrator的基础性、工具性、实践性、应用性以及创造性的特点为广大平面设计者所喜爱，但真正能做到将需要表达的平面信息表现得淋漓尽致，却成为制约教师授课和学生学习的难点。本文就如何将案例教学法应用到Illustrator教学中，有效地将课堂教学与社会实践结合起来，从而充分培养学生的实践感悟能力，调动学生的学习兴趣，挖掘学生潜在创造力， 激发学生的艺术设计天赋。

关键词：Illustrator；案例教学法；教学设计

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）11-0088-03

案例教学的宗旨不是传授最终真理，而是通过教师出示一个个具体案例，组织学生开动脑筋思考案例中提供的问题，参加讨论，各抒己见，去挖掘学生的创造潜能和创新意识，培养学生主动、积极学习的兴趣和能力。案例教学甚至不在乎能不能得出正确的答案，它真正重视的是答案的思考过程。

在教学任务上，要求学生通过对案例的分析研究积累经验，以发展自己的创造才能。在教学方法上，以学生的独立分析研究为主，教师的传授、指导应配合学生进行。一方面，从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，培养把握信息善于决策的能力；另一方面，也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力。案例教学大大缩短了教学情景与实际生活情景的差距。在教学过程上，总是从案例开始，然后分析问题，最终解决问题或提出解决问题的途径。所以，引导学生做好独立分析研究工作是教学的中心环节，而教学的准备、教师的指导都是为学生的分析研究服务的。因此，引入理论与实际相结合的案例教学法进入课堂，克服传统平面设计教学的缺点，提高平面设计人员教学质量，是全面提高平面设计专业学生综合能力的有效手段，实践证明，案例教学法在平面设计Illustrator课程的教学中是一项成功的教学方法。

一、对Illustrator案例的精心选择是案例教学法成功的基础

案例的选择，应以精选和商业案例作为实施案例教学法的基础和前提，案例质量的高低直接影响着教学效果的好坏，所以应依据以下原则选择案例：

（一）客观真实，实践性强，联系紧密

所谓真实、典型即该案例应当是来源于真实的并有代表性案例，如包装设计、商业广告、电影海报、公益广告等设计实例，且具有一定的综合性，能够较为全面地反映拟学内容的理论体系，并有利于启发学生的思维。案例实践性强，设计的案例要与现实情况相吻合，易于被学生理解，教师应从千变万化、多种多样的设计实例中，分门别类地选择和整理出具有代表性的实际实例，对学生能起到举一反三、触类旁通的作用。同时选择的案例必须生动活泼、引人入胜，这样才能引起学生的兴趣，以便展开深入的讨论。如讲授钢笔工具、混合工具、符号工具、“透明度”面板工具时选择了制作一个绚丽的水底世界效果，案例客观真实，来自自然，来自生活，基于这一点就很容易引起学生的共鸣和心理感应，而引起学习兴趣。

（二）突出主题，明确目标，适当延伸

一个好的案例，必然表现一个明确的目标和鲜明的主题，至少应该能使学生通过学习加深对课程中的某些重点和难点的理解，并能利用案例中所学习的知识进行横向联系，发散思维，融会贯通。如封面设计的案例，封面是书籍的外衣，它具有保护和宣传书籍的双重作用。封面设计浓缩了大量的表现性符号，体现了设计师对书籍的深刻理解，一个好的封面能够准确地传达书籍的主题思想，还可以影响读者的阅读和购买行为。在学习的过程中了解书籍的构成要素，书籍的开本，封面设计的表现方法及制作技巧，具有很强的目标性，同时也具有一定的延伸性。仍以上述案例为例，在教学过程中，明确教学目的，精心选择和组织教学内容。只要这样，才能更好使学生把握课程的知识，增强他们创意思想和设计才能，进而培育学生的现代艺术素质，以真正达到“学致运用”的目的。

（三）难易适中，操作步骤适量，易于展开

教学案例要具有一定难度，不可过于简单。应有意识地选择一些设计复杂，操作过程曲折的案例，激发学生学习兴趣及主动探究原因、查阅资料、深入分析的热情。此外，对于案例中所要反映的关键问题，教师要提供条理清晰的相关信息以便于案例的使用和案例教学的开展。

二、教学设计是案例教学成功的关键

案例教学法在Illustrator课程教学中的探究

（一）案例教学设计的基本要素

教师在精心选择符合教学内容的案例后，需要全方位的精心进行教学设计，在整个教学环节中，教学设计直接关系着案例教学法的成败。一堂优异的Illustrator案例教学法教学设计可以从整体教学内容出发，以教学大纲的知识目标和能力目标为教旨，围绕整个案例进行谋篇布局；从教案编写、课堂实施、教学评估、课后辅导等环节入手，精心分析案例与知识的内部关系、学生的知能结构、学生的认知能力，综合考虑教学的目的、教学的过程、教学方法、教学效果评估等方面的需要进行细致入微的设计，层层剖析案例，启迪智慧，步步融汇知识，培养认知。具体来说包括案例的布置，行为主体的设计，讨论分析主题、问题的设计，总结归纳的设计，作业的设计，课后效果评估的设计等。切忌流于形式或趋于简单，甚至成了举例教学。

（二）案例教学设计与精选

教学的目的围绕学生展开，那么首先要了解学生，了解学生的知识水平、能力水平、兴趣爱好。教学的内容要以激发学生的学习兴趣 、促进学生的能力提升为目标，要求对所选取的案例进行精心挑选和分析，适当时可做一些改动。案例选取基本要求：（1）案例要有针对性和典型性，案例中要涵盖课程的绝大部分的知识点。（2）案例要有实践性，案例要与现实相吻合，能够被学生理解，基于这一点就很容易引起学生的共鸣和心理感应。（3）案例要有系统性，在整个教学过程中用到的大部分案例之间应该相互联系前后连贯，由易到难。案例教学前的准备工作关系到教学的成败与否，要求教师不但要精心备课，还要求教师具备扎实的专业知识，精确选材，精心组织。

笔者在运用案例教学法的常用步骤如表1所示，教师可以根据需要，突出重要的环节，创造有利于案例教学的环境和氛围。

三、案例教学法在Illustrator课程教学中的实施

（一）案例的展示分析与操作演示

采用案例进行课堂教学的过程为：展示案例 ——分析案例 ——具体操作——讲述相关理论知识——总结案例。课堂上教师首先把与本节知识内容相关的案例效果图以及相关素材文件展示给学生，通过素材和效果图的对比激发学生的想象能力。其次，在教师的引导下对案例进行模块化分析。分析案例旨在温习以往知识和引出本节课教学知识点，提出实现效果图的途径和方法，它一般包括两个方面：一个是利用以往知识可以处理的效果；另一个是本节教学内容处理的效果。再次，教师要实际操作演示案例，在操作过程中把以往的知识点做简单回顾，并着重介绍新知识。把书本上的相关知识通过案例的形式，直接展示给学生，这样，学生容易理解理论内容同时也能了解知识的实际用途。讲述知识的环节要求学生参与，让学生通过对“具体操作”的观察，以及“分析案例”两个方面的详细分析，发表自己对相关知识点的见解。

在教学过程中教师将分析案例的主权交给学生，让学生运用掌握的知识去分析讨论，寻找实施方案，其主要任务是组织、引导学生讨论，把握讨论的方向，避免偏离正题。在讨论中教师不要直接表露自己的观点，以免学生产生依赖心理，对于同一个案例，允许学生提出不同的分析结果和实现方法。有的学生找到的方法比较繁杂但容易理解，有的学生则能发现易于实现但难以理解的途径。假若学生的分析判断有误，教师可采取间接提问的方式使学生意识到问题出在哪里，并自觉加以修正。

在具体教学实践中，笔者首先将素材图片与效果图片同时展示给学生，然后组织学生就可能实现的途径与方法进行探讨，再将各种可能的途径与方法进行比较，分析出各方法的优点。例如要学生制作一个综合性和实用性都较强的面包纸盒包装在虚拟环境中的立体展示的效果图。在给学生讲解的过程中不能只是简单地说明下一步怎么做再下一步怎么做，应该从理解工具的运用方法，本案例所学习的知识点，绘制出什么效果的角度让学生在学习案例的过程中理解工具命令的作用，从而自然而然地熟悉知识点，认为下一步确实该这样做，这样他们才能扎实地掌握知识，掌握在虚拟环境中的立体包装的展示效果的设计步骤及方法，从而突到学而致用，融会贯通的效果。按照上面的思路让学生制作这个面包纸盒包装在虚拟环境中的立体展示效果，学生会在案例学习的过程中学习很多的工具。

（二）设计上机实践课

学生在上机练习课堂中，首先要求学生独自练习教师演示讲授过的实例，可以适当引导学生使用有异于教师的方法和制作过程，以此加深理解其原理；其次适当增加难度，让学生做那些教师在课堂上展示过并讨论过的实例，或者在不翻看教材制作步骤的情况下自己独立制作教材中综合性的实例；最后布置一二个主题让学生自己设计作品。学生通过做设计作业，锻炼设计能力和灵活运用知识的能力，从而达到教学的最终目的。

（三）精心讲评善于总结

在完成一个知识点的教学过程中，可能会出现各种各样的问题，教师在实践辅导时要耐心的解答、引导、启发，有些问题要进行一对一，手把手的辅导，对于一些有共性的问题，可以组织学生展开讨论，学生之间进行协作学习，也可以由教师演示讲解分析，视问题的难易选择适合的方法，以达到共同提高的目的。在总结时，对于一些学生好的创意和方法，首先要进行表扬和肯定，再对于同一个主题的创意进行对比，如有不足之处，首先应尊重学生的思考，提出自己的修改建议和意见，再让学生自己思考补充，切忌提出“标准答案”。 把一些好的作品共享，使学生之间进行学习和比较，学生在自我制作与修改的过程中培养创新能力和自学能力。

综上所述，在平面设计专业的Illustrator 课程教学过程中，运用案例教学法有利于改善原有的讲授型枯燥的教学模式，变学生的被动接受为主动获取，培养学生的自主学习能力，有助于学生感受、理解知识，有助于培养学生的创新能力，也有助于培养学生的实践能力和创业精神，真正培养出高素质的应用型人才。

参考文献：

[1]赵卫东，郭琳.实践教学环节考核方法探讨[J].中国电力教育，2008（11）.

[2]郭开鹤，张凡.IllustratorCS4中文版基础与实例教程[M].北京：机械工业出版社，2010.

[3]李金荣，李金明.IllustratorCS3设计与制作深度剖析[M].北京：清华大学出版社，2009.

责任编辑何丽华