美国中小学生命教育的主要内容

美国中小学生命教育的主要内容

美国中小学的生命教育并不以独立的课程形态出现，而是渗透在死亡教育、品格教育、健康教育、个性化教育、挫折教育之中，整个学校教育呈现出明显的生命教育特征。

1．死亡教育

美国中小学进行的死亡教育带有很强的大众化、普及化特征。从幼稚园、小学到中学、大学，甚至到医院、社会服务机构，都有各类死亡教育课程、研习会和讲座。内容包括帮助儿童正确认识死亡、探讨死亡的生理过程、死亡对人的心理影响、自杀的原因及其防止、安乐死、死的权利、丧葬礼仪与开支、如何应对生活中的不幸事件等相关知识。系统完整的死亡教育在改变学生对死亡的态度和防止自杀方面起了重要的作用。

2．健康教育

健康教育是生命教育的重要组成部分。美国有36个州将健康教育规定为必修课。并按幼儿园和低年级、四年级、五年级、六年级四个阶段细化和确定了健康教育目标。其中，小学健康教育的重点领域有三个方面：身体健康、心理健康、社区健康。中学健康教育分为身体健康、心理和感情健康、预防和控制疾病、营养、药品的使用和滥用、意外事故的预防和安全、社区健康、环境健康、家庭生活健康等十个方面。

3．品格教育

美国中小学品格教育以培养学生的六种“特质”为目标：可信赖性、尊重、责任、公平、关爱以及公民的职责与权力。在班级、学校或社区，品格教育的策略始终注重对生命的理解、关心、尊重和负责，同时强调教师、学生、学校和社区所有人的积极参与及其社会责任，而这正是现代陌生人社会里所缺乏的。

4．个性化教育

美国的中小学非常注重儿童独立意识、自信心、反抗精神和行为的培养。鼓励学生不迷信教师的权威，真理就在教师和学生的面前，探求真理是教师和学生的共同任务。在对教科书的认识上，强调教学中不能局限于一本教科书，而应使用多种教材或参考材料。提倡多种教学理论，让学生进行比较、选择。

5．环境教育

美国环境教育中渗透着浓郁的生命关怀思想，它对生命教育价值理念的变革主要表现在两个方面：一是学会关心自然、关心环境，与自然和谐相处，把保护人类赖以生存的自然环境的知识转化为实际行动。二是学会关心社会，关心他人。人类不仅生活在自然环境中，也生活在社会环境中，在人与人交往中只有关心他人及社会的整体利益，才能维持自身利益的长久性。

6．生计教育

美国以学校为基础的生计教育可分为小学和中学两大阶段，针对不同阶段的学生提出不同的要求。但无论在哪个阶段，都要求学生了解自己的兴趣和能力，并使之与社会的要求“合拍”；使学生了解职业的意义，培养正确的职业观念和职业道德。作为生命教育的重要组成部分，生计教育让学生个人潜能的发展与未来的职业定向建立了应有的关联，使个体生命的可持续发展具备了动力和活力，帮助学生在更广阔的意义上理解自身的生命价值。

7．挫折教育

美国挫折教育的目的是使孩子在现实生活中具有独立生存的能力，能独立面对挫折，较好地解决问题。引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣和生机。培养学生一种内在的自信和乐观，从而能够更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和质量。培养孩子的抗挫折能力，就是要培养孩子独立生活的能力。

（本文摘自网络）