有效利用教材资源构建高效历史课堂

张汉贤

【关键词】 历史教学;细节;注重;插图;

文献;注释

【中图分类号】 G633.51

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

24—0115—01

一、注重地图、插图

1. 历史地图。历史课本中战争形势图，它本身就体现出了战争的动态过程。让学生结合地图用彩笔勾勒，就能了解战争的经过及结果，形成立体的、完整的空间观念。如，谈到以少胜多的战役就不得不提淝水之战，让学生认真阅读“淝水之战形势图”，便可知晋军的势力明显不如秦军强大，而且兵力悬殊，晋军一共8万人，而前秦有80万人。前秦先夺益州，再夺荆州江北重镇襄阳，然后苻坚从长安出发，东晋桓冲主动渡江北击，声援建康。谢玄、刘牢之在淮南以五千兵力大败前秦猛将梁成十万兵力。近些年中考历史试题加大了考查历史地图的比重，教师应该高度重视。

2. 历史插图

（1）历史遗迹类插图。借助插图可以获得相关历史概念的直观形象，明确其特点及其在历史上的地位和作用。如，看了“都江堰示意图”，我们眼前就立刻会浮现出都江堰采取中流作堰，把岷江分为内江和外江的情景。都江堰是战国时期秦国蜀郡太守李冰为消除岷江水患而修建的。正因为都江堰的修建，才把成都平原变成了天府之国，从那以后成都平原直到今天也从未受过水患的困扰。它的设想之科学，让今天的顶尖设计师也叹为观止。

（2）人物肖像插图。可从图中认识历史人物，联想主要事迹，以历史唯物主义的观点对历史人物做出实事求是的评价。如，对于七年级上册“商鞅舌战守旧群臣图”，我们从图中看到商鞅的眼神里透射出了非凡的气质，从坚毅的目光中看到了他变革发展的坚定信念，感受到了一种无坚不摧的强大力量。我们仿佛看到，有力的改革措施正在出台，一场大刀阔斧的改革即将开始，商鞅以空前的魄力拉开了变法的序幕，为秦国的经济发展、军队战斗力的增强以及后来成为战国后期最富强的国家立下了汗马功劳。

（3）事件场景插图。可从图中看出重大历史事件以及它在历史上的地位和影响。如，“张骞拜别汉武帝出使西域图”反映了张骞想要为国建功立业的决心，以及汉武帝想要与西域各国建立良好关系的愿望。

（4）情境介绍插图。明确它不是指某时某地的具体历史事件，而是反映了某种历史现象。通过现象，透视出产生这种历史现象的原因。《中国历史》上的“汉代讲学图”，图上并不具体指某时某处农民的情绪，它反映了汉武帝为了巩固皇权，接受了董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，大力推行儒学教育，在长安举办太学的情境。

（5）历史漫画插图。看懂内涵，理解实质。华君武先生的漫画“磨好了刀再杀”，表现了蒋介石一面高举“和平方案”的旗帜，一面暗地里马不停蹄地打磨他杀害共产党人的屠刀的情景，揭穿了蒋介石“假和平，真内战”的本质。

二、注重文献材料

1. 对材料去粗取精、去伪存真，进行由表及里、由此及彼的整理，最大限度地获取有效信息。

2. 充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明、论证。如，《基本国策纲要》中“确保帝国在东亚大陆的地位”和“向南方海洋发展”，实际上是要发动全面侵华战争和太平洋战争。后来的“七七事变”、“日本偷袭珍珠港事件”充分证明了这一点。

3. 中国古代史教材中的文献资料是材料中的重要组成部分。中国近现代史教材中标星号的文献资料是要求掌握的。中国近代现代史教材引用的文献资料一般有两种情况。一种是对教材内容的重要补充，如19世纪末帝国主义在中国划分“势力范围简表，另一种是对教材重要内容的印证，如《中华民国临时约法》。对教材文献资料掌握情况的考查，高考也有所涉及。

三、注重小字、注释

初中教材每课时的小字有400字左右，学生学习时最易忽略。小字是正文的说明、补充、拓展或分析。有些小字是较深的理论分析，对学生提高理性思维帮助很大。如世界近代史下册第27页中有关以数字文字相结合的方式介绍经济危机的状况，就能够加深学生对经济危机影响的理解，丰富学生的历史知识，开拓学生的视野，教师引导学生学习时要予以重视。

对教材的注释也要学会分类处理，知识介绍型注释的内容，是理解教材所必需，应予掌握。对于介绍不同学术观点的注释，如教材正文讲“戊戌变法是一次自上而下的资产阶级性质的改良运动”，注释讲有学者称它是“一次失败了的、不彻底的资产阶级革命”，可用来培养学生独立思考的能力。不论同意哪一种看法，只要有理有据，在中考中均同等得分。编辑：王金梅