谈德育在初中语文教学中的渗透

高永玲

【关键词】 语文教学;德育渗透;途径;   探索

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015） 24—0098—01

在初中语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任。然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。因此，德育教育在渗透中要讲究艺术性和操作方法。

一、语文课堂教学中德育渗透的优势和重要性

1. 思想内容的载体极富形象性。初中语文教材所选课文通过对特定情感的表达、事实的叙述、景物的描写、故事的展开，来寄寓特定的思想内容。

2. 充实中学德育手段的需要。中学阶段德育的内容，在初中语文教材中都或多或少有所体现，并且更为具体化、直观化。同时，语文教材中还有一部分内容，也对中学生的德育起到强化作用。另外，通过初中语文教学实现对中学生的道德教育，本身就是一种中学德育手段，从这个意义上来说，加强初中语文教育有助于充实中学德育手段。

二、在初中语文课堂教学中进行德育渗透的实践

1. 引导学生感悟祖国的汉字。法国著名作家都德在《最后一课》中这样写道：“法国语言是世界上最美的语言——最明白、最精确”。语言是祖国的象征，都德在文章中这样写的目的是为了表现主人公的爱国热情。

当然这个说法，我们不能苟同，我认为，汉语才是世界上最美的语言——最明白、最精确、最具灵性。据有关资料调查表明：运用汉字的人比运用其他语种的人更具有想象力。汉字的特点是方方正正，单从一个“人”字的写法上，就可以看出老祖先对我们人类寄予的厚望——做一个顶天立地、正正直直的人。汉字的字形不仅给我们带来丰富的想象力，而且，汉字的创造空间非常大，我们知道，中国汉字不过几千个，词汇却浩如烟海，并且词汇的内涵丰富、韵味无穷，我们会在阅读中发现汉字的美感，感受汉字的魅力，热爱祖国的语言。

2. 鼓励学生树立积极人生观。英国哲学家培根说：“知识能塑造人的性格”;我国著名教育学家陶行知先生也有句至理名言：千学万学学做真人，千教万教教人求真。当今社会，很多学生迷恋于纷繁复杂、良莠并存的快餐文化、电脑游戏而心浮气躁，所以，让学生学会识别真伪、树立积极正确的人生观，在语文教学中也是非常重要的。

在教俄国著名作家奥斯特洛夫斯基《生命的意义》一课前，笔者给他们讲了《生命的意义》中的主人公保尔.柯察金的故事，当我讲到保尔在身体残疾、双目失明的情况下，还以非凡的毅力坚持写作时，我注意到所有的人都震撼了，包括刚刚那位低着头的同学，也许他在暗暗下决心吧！此时，我让大家齐声朗读保尔站在烈士墓前思索人生意义的这段话：“人的一生应当怎样度过呢？当你回首往事的时候，你不因碌碌无为而悔恨，也不因虚度年华而羞耻;这样，在你临死的时候，你能够说：我的全部生命和整个力量都已献给了世界最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”从同学们铿锵有力的朗读声中，我已感受到了他们为实现理想的高昂情绪和坚定信念。

3. 教会学生学会自立自强。我想，冰心作品《小橘灯》中的小姑娘形象至今还深深印在大家的脑海中，“她的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，使我觉得眼前有无限光明。”在这一课教学中，我让同学们写了一篇文章《我和小姑娘比童年》，作文交上来了，我一篇篇地读着：

“和小姑娘相比，我是多么幸福啊！不必说整天面包、牛奶、巧克力，也不必说生日大蛋糕，单是过年的一个个大红包，就够小姑娘一家一年的开销了……”

“我们过着衣来伸手、饭来张口的生活，和小姑娘相比，我的自理能力实在太差了，也从来不会照顾别人……”

“和小姑娘相比，我感到很惭愧， 平时稍有不顺心，就对爸爸妈妈发脾气，太不体谅他们了……”

同学们的这些肺腑之言，更让我感到教学中德育教育的责任重大。青少年是祖国未来的建设者，不仅要培养他们树立崇高的目标，还要让他们学会自立自强。现在的学生，大多是独生子女，有些家长过分溺爱，无形中使他们产生“唯我独尊”的狭隘思想，缺乏爱心、同情心，缺少独立性和自理能力。所以，教会学生“怎样做人”，也是语文教学中德育渗透的一个重要内容。“爱，是不能忘记的”。只有人人都懂得爱的力量，生命才会越来越珍贵，生活才会越来越美好，让我们学会珍爱自己、关爱他人，自立自强，谱写生命中最绚丽的交响乐吧！编辑：刘於诚