如何提高初中英语教学有效性

张红芳

【关键词】 初中英语;有效性;提高课堂

效率

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

24—0062—01

英语教学的有效性，是指在一定的单位时间里，教学任务得到最好的完成。换言之，也就是学生获得的知识最多，收获最大，而且接受知识的过程是愉快的，精神上也得到了充分的享受。真正的初中英语有效教学应该贯穿于学生受教育的整个阶段，应该融教育和教学为一体，关注学生身心的全面发展，为学生的终身学习做好铺垫。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、认真备课，切实做好上课前的充分准备是提高课堂效率的前提

备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用就越得到充分发挥，课堂效率也就越高。教师备课时，首先要钻研教材，熟悉教材的内容;要确定一节课的教学目标与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，避免对学生的要求过难或过易。通过了解学生的学习情况，掌握学生在学习中的薄弱环节，这样，在课堂上就能有计划性地进行教学。

二、充分调动学生的学习兴趣是提高课堂效率的关键

著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的积极性，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与到学习中，课堂效率就会提高。

1. 好的开头是成功的一半。同样，好的课堂开头，也是一节课成功的保证。利用课前五分钟进行duty活动，或讲英语小故事，做游戏、复习引入等都是常见的导入方法。目的在于锻炼他们敢于张口，培养他们用英语交际的能力。既能提高学生学习的兴趣，又能训练学生的听力。

2. 自然、生动、新奇、有趣地引入新课。新课的引入应自然、生动、新奇、有趣，这样才能激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中，通过对已学知识的复习，或出示与课文内容相关联的图画，黑板上的简笔画， 或用多媒体引出课文中的插图，或精心设计与日常生活接近，又觉新奇的问题，或创设相关情景，导入新课，能激发学生学习的兴趣，使学生乐于学习，乐于思考。

3. 教学内容和形式加强趣味性和真实性，创设情景，激发学生的求知欲望，从而提高英语课堂效率。创造出一定的语境，努力把学生引到真实的生活情景中，使学生情不自禁地进入角色，走进课本，走向知识。如，教学hungry， thirsty， hot 等都可以用面部表情和动作表达出来。又如，在教进行时态时，教师表演动作，并问学生：“What am I doing？”然后进行问答。这些表演动作简单，形象直观，学生最感兴趣，且容易接受。还可以让学生表演，其余学生说英语，培养学生大胆开口说英语，不怕讲错的习惯。从而，使学生养成能运用英语的良好习惯，才能把学生的主体地位落到实处，从而提高教学效率。

4. 把握课堂，突出教材重点，突破教学难点，提高课堂效率。教师在课堂教学中的讲解要掌握一个“精”字。讲其当讲，略其当略。对课堂练习，要突出一个“巧”字，注重一个“活”字。练习内容要精心设计，认真筛选，要指导学生巧练，举一反三，触类旁通，练习形式灵活多样，有利于启迪学生思维，培养能力。

三、融洽的师生关系，和谐的学习氛围是提高课堂效率的保证

卢梭有句话说得很好，“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好教师”。是的，教育不应该仅仅只是知识的传授，而应是有人性化的，有爱心、温暖、有责任心的教育，只有热爱我们的学生、尊重我们的学生，师生之间才能够交流沟通，才能理解，才能使师生心灵相通，才能使学生真正的“亲其师而信其道”。建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。因此教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会。课堂上不对学生说“No”而说“Sorry”，而且尽可能多说”Good！ Wonderful！”等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的心情，全身心地投入到英语学习的教学活动中去，并且要帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学生学习的主动性，促使他们积极地获取新知识，变“要我学”为“我要学”。

总之，只要我们努力提高自己的基本素质，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，重视基础知识的教学，根据教材内容，运用适当的教学方法，就能够提高课堂40分钟效率，从而全面提高英语教学的质量。

编辑：赵玉梅