浅议初中语文课堂上的师生互动

陈志海

【关键词】 初中语文;课堂;师生互动

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）24—0048—01

一、初中语文课堂师生互动的必要性

初中语文课堂教育是“交流”与“协作”的活动，师生互动的实质是“师生往来”。这样在学生与学生的协作中，学生和老师的交流中，能把所学到的初中语文知识使用到生活中，整个教育活动策划有利于学生主动地进行调查、实验、猜测、验证、推理交流。

1. 激起学习兴趣是完善师生互动的必要因素。兴趣是学生主动参加学习活动的重要前提，是推进他们进行学习活动的内在动力。教育中，老师要能够发现学生学习进程中的“兴趣点”。俗话说：“兴趣是最好的老师。”一节课的成功，不在于老师不厌其烦的讲解，而在于学生可以主动去了解、探究、回忆。初中语文教育激起学生学习兴趣最重要的一步就是站在心理学的角度上，发现学生的某些心理特征，这对教育将是一个良好推进契机。

2. 引导学生活跃的探究发现是师生互动的内在动力。在初中语文中，有必要引导学生把握基本的调查方法，学会在调查时，透过事物的现象，把握实质，发现规则，可以不断获取新知识，老师和学生各自凭自我的经历，用各自共同的表现方法，在教育进程中经过心灵的对接，意见的交流，思想的磕碰，协作的讨论，完成知识的掌握过程。

3. 联系生活实际是师生互动的内在要求。初中语文源于生活，寓于生活，用于生活，在初中语文教育中，假如可以依据学生的认知特点，将初中语文知识与学生的生活具体情况紧密结合。那么，在他们的眼里，初中语文将是一门看得见，摸得着，用得上的学科，不再是单调乏味的语言文字游戏。这样，学生学起来就比较能够投入进去，其实，这也有利于学生养成用语文眼光观察周围事物的兴趣。

二、初中语文课堂教育中师生互动存在的问题

1. 寻求互动方式的教学。老师经过精心的策划、紧密的组织，在知识信息传递中很大程度上能够猜测学生的反应。例如，在教学中老师常常会问：从图中你获得了哪些信息？你是怎么想的？……。在这种状况下，学生脱口而出，都能说出相应的答案。如果不管学生是否有问题，而刻意地去发问，这样的互动无法对学生的思想活动构成冲击，反而适得其反。

2. 师生互动中教育机会不均等问题的发生。在具体的教学中，很多情况下师生之间的互动只是局限于老师和单个学生的互动。因为学生与学生之间在知识的掌握情况、个性特征、心理特征、心理情况、家庭状况等诸方面都存在区别。也恰是这些区别的存在，使得课堂教学中的师生互动出现了机会不均等问题。

3. 活动方式的轻松自由。学生是互动教育的主体，所以有些老师就把互动教育等同于放羊式的师生对话。把互动理解为能和学生“打成一片”，在课堂教学中多让学生探讨，做做游戏就可以了。学生对这样轻松的“学习”兴趣也很浓，积极性很高，课堂气氛也是相当的活跃，但学生对我应当学到什么，学会什么，并不是非常明白，很多学生课后，对有关的知识、问题的定论认识得并不清晰。

三、师生互动的教学方法

1. 课堂教育策划方法要巧妙。在初中语文教学的课堂中，老师要想与学生互动起来就要学会策划一些问题、生活情境，运用现代科技作为辅助的教学手法，例如运用多媒体给学生展现一些问题和生活情境，再配上音乐动画等，既给学生添加了新鲜感又给予学生一些启示。老师的教学方法策划要富有立异元素，不能照本宣科，下面扼要谈一谈初中语文课堂教学策划的方法。

2. 教学中要模仿生活情境。初中语文课堂教育在策划时要注重情形化、生活化，这样才能够丰富课堂的互动内容。将这些生活中的案例进行加工后拿到课堂中来，策划成生活情境，让学生们在老师的指导下进行独立的探求，让学生独立发现初中语文是与生活紧密联系的，这样就不会让学生们感到初中语文是个没用的学科。

3. 趣味教学，师生互动。趣味教育即是要老师策划课堂教育的内容能够让学生在轻松愉快的心境下上课。在课堂的教学改革中，初中语文老师要能够有效地动脑筋，策划那些具有初中语文层次的问题，而且带有相应的启示性，例如策划一些“怎么做”、“为什么”、“怎么策划简单的初中语文模型”等相似的问题，启示学生进行思考、探讨学习思路，这样能够推动学生去独立探究，加强学生的探求初中语文问题的能力，加深对初中语文知识的了解以及运用的能力。这样不只完成了课堂中师生互动的意图，还提高了学生对语文学习的兴趣。编辑：刘於诚