初中英语课堂教学方法有效性探析

编号：H3（2015）19-03-01

作者：周卫东

一、英语课堂教学中经常存在的问题

（一）课堂定位不准确

在初中英语课堂上，有些教师总是一味地讲课，自己用英语口语进行授课，表面上看来好像是英语课堂教学很尽职，但实质上在课堂上教师不停地讲，学生只会简单地听，学生自身的讨论和锻炼很少。这样的教学课堂，教师自身是锻炼了口语，但学生并没有练习口语和英语能力，不利于学生学习能力的提高。

（二）教学课堂不和谐

在初中英语课堂上，教师在课堂教授英语知识过程中，不注重课堂上学生学习的状态和行为，很多学生觉得英语学习听不懂，不会学也不想学，学生在课堂上出现睡觉、嘈闹等现象不利于多数学生的学习。如果教师只是注重讲课，不顾及学生课堂上的行为，势必不利于学生有效参与学习与讨论。

（三）对学生学习不重视

学生在学习英语课堂上参与热情不高，教师也不重视，这样就不能真正将教学教育落实到教育学生的身上，简单的讲课不能真正实现学生学习能力的提升。学生自己不重视，在教学过程中又不能得到教师的重视，这就不能真正提高和落实学生学习，是课堂教学中真正的有害和不利现象。

二、提高英语课堂教学有效性的途径

针对上述初中英语课堂教学中存在的问题，英语课堂教学有效性的提高可以通过以下几个措施得以实现。

（一）努力用英语组织课堂

用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个我深有感触。刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但我顶了下来。

（二）课前精心准备

首先，要加强对英语课程标准的学习与研究。目前，广大教师都在实施任务型教学。在备课时，教师们都认真学习英语课程标准。因为课程标准是任务型教学的重要的理论依据之一，教师只有了解各级目标要求，才能准确地设计和描述这些目标。其次，要加强对教材研究。教材是教师设计教学的重要材料，我们目前使用的《新目标》教材，起点高、难度大，教师必须花大气力研究教材，备课时，我们必须充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用，找出知识的前后联系，然后系统地合理地设计课时教学案例。再次，要加强对学生的研究。教师在备课时，必须了解学生的知识结构，了解学生的个性特质，教学设计必须充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好，以期收到最佳效果。最后，课前制作多媒体课件，增添教学活力。

三、小结

英语新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。作为教师，我们要充分重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生。作为老师，我们要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友，让所有初中学生在学习英语的过程中都懂得学习英语的重要性，并能够积极参与到一切英语教学活动中去，实实在在地提高学生们的语言能力。

（作者单位：江西省修水县溪口镇中学 332400）