浅谈班级管理

李福娥

班级管理要以育人为目的，正确处理好教育与管理的关系，李家成认为班级管理不仅仅是管理的需要，更是为了唤醒学生的生命自觉、培养主动发展，这是班级管理的核心目标。

毋庸置疑，班级管理的成败，决定一个班级的命运，一个成功的班级管理者，能让一个表现平平的班走上辉煌，一个优秀的班级则更上一层，反之一个失败的管理者则会使一个优秀的班级败落，班级是学校教育和管理的基本单位，班级管理是班级教育的总和，要把班级管理好就需做大量细致的工作。学校不是工厂，而是力图实现学生生命价值提升的养育所，也是教师生命展现精彩的园地。作为班主任，需要挖掘出道德对学生发展的意义，道德行为具有促进个人发展和社会利益发展的作用，具有弘扬人性，实现人的价值，使人不断发展、完善的作用，没有道德，人类不可能达到它的目的，道德是一个绝对必要的条件。为此，我认为班级管理要处理好以下几个问题。

一、 要有明确的目标

班级是根据学校行政管理的要求组织起来的基础群体，因此班主任和科任教师按照一定的要求，通过教学及各其它各种教育活动，向学生传授社会经验、树立生活目标，班集体的共同目标是集体的理想和前进的方向，这样可以加大班级的凝聚力，那么班主任应结合本班学生的具体情况制定出本班的奋斗目标，充分发挥整个集体中每个学生的积极性，促使他们形成强烈的集体荣誉感和责任感。

二、 班级需要有良好的班风

多年的班级管理工作中，我深刻意识到要搞好班级管理工作必须在班级管理中构建和谐的人际关系，班风更是评价一个班主任工作成绩好坏的重要依据。班风是反映一个班级精神面貌和教育管理好坏的重要标志，形成团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班风是一个班班级管理工作的基础，良好的班风对学生有着强大的感染力，可以影响并制约每个学生的心理和行为，对学生起着潜移默化的作用。

三、 班主任要给班级倾注自己的关怀激励和爱心

在实施素质教育的今天，班主任要充分发挥主导作用，尊重学生的主体意识，关心爱护学生，培养学生的身心健康发展。一个挚爱学生的班主任自然会在学生中有很高的威望，博得学生的信任与爱戴，就像磁铁一样把学生牢牢吸引住，“多激励，少批评”，善于发现学生的闪光点，通过发扬优点促使学生努力克服缺点。

四、 以身作则，做学生的榜样

班主任是班级的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造灵魂的工作，班主任对创设良好班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操以及培养全面发展的人才具有举足轻重的作用。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。身教重于言传，老师在学生面前就是一面镜子，因此，规范学生的行为就需要先规范自己的行为，用自己的人格魅力感染和影响他们。