浅谈区域游戏对幼儿发展的作用

李雪珍

【关键词】幼儿园 区域游戏 作用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）11A-0128-01

区域游戏是幼儿园教育中重要的组成部分。在区域游戏中幼儿可以根据自己的能力、意愿、兴趣爱好选择游戏的内容，体验游戏带来的快乐。可见，区域游戏对幼儿的发展具有不可估量的作用。这一点已得到了广大幼教工作者的一致认可，并把它作为重头戏来抓。我园曾参与过《幼儿角色游戏的创新与指导》的课题研究，在研究过程中，我园根据建筑结构的优势以及幼儿发展的需要，结合学期课程内容，充分利用大操场、草坪、走廊、大厅、活动室、多功能教室等空间，共设置了22个游戏区域。其中，大班组有“棋”乐无穷、工艺品一条街、创意DIY、美食一条街、游乐园、马路游戏这八个游戏区域；中班组有拼拼乐、农贸市场、阳光新村、智慧屋、印画天地、小猫钓鱼等八个游戏区域；小班组有娃娃家、小小建构师、糖果乐园、开心天地、智慧乐园等六个游戏区域。经研究发现，区域游戏对幼儿的发展所起作用如下。

一、促进幼儿养成良好的行为习惯

在区域游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的行为习惯。比如，大班的区域游戏“苗苗服饰中心”，此游戏内容包括裁剪、制衣、验收、厂方直销、服饰专卖。不同的游戏环节对幼儿的促进作用不一样：在裁剪处主要是培养幼儿的模仿学习能力与动手操作能力；制衣处主要是培养幼儿的耐心和创造思维能力，还能帮助幼儿建立初步的审美观；验收处主要是培养幼儿的细心与责任心；厂方直销处则渗透了一种现代营销理念和与人沟通的技巧；服饰专卖店主要是培养幼儿的社会交往能力和服务意识。通过这一游戏，幼儿还体验到人与人交往中的道德规范、礼仪、协作、规则等。幼儿的良好品质在一次次的游戏中得到强化，并于潜移默化中养成了良好的行为习惯。

二、促进幼儿创造性潜能的开发

陶行知先生说：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”区域游戏的魅力就在于它对幼儿构成挑战性。在区域游戏中，对于游戏环境、角色扮演、操作材料等任务，幼儿都需要借助于想象和发挥创造性才能完成。比如，在“创意DIY”游戏中，我们为幼儿提供了许多可供操作的废旧物品及辅助材料，让幼儿自由选择，并根据自己的意愿进行设计操作。幼儿动脑又动手，创造性地制作出了各种各样的作品，如造型各异的小汽车、漂亮娃娃、坦克、会跳舞的小熊等。当孩子们把自己的作品送到“精品屋”时，别提有多高兴了。幼儿争先恐后地介绍自己的作品，并相互欣赏、相互鼓励，尽情享受着成功的喜悦。区域游戏给幼儿想象力和创造力的发展提供了一个展示的平台。

三、促进幼儿独立自主性的发展

在区域游戏中幼儿通过参与某一游戏、操作玩具，可以表达自己对生活的认识和体验，有利于发展自主性，而教师只需在这一过程中适时地帮助幼儿建立起一些游戏规则，促进幼儿自主性的发展。比如，在开展区域游戏活动时，笔者看到“贝贝理发店”的顾客较少，于是就以顾客的身份参与到游戏之中。来到理发店，店里的两位“礼仪小姐”很有礼貌地跟笔者打招呼，两位“理发师”也热情地接待了笔者。她们一边像模像样地给笔者洗头发，一边交谈：“阿姨，你多大了？”笔者笑着说：“我今年已有四十多岁了。”一名小朋友说：“阿姨，你看上去很年轻很漂亮的。”笔者笑着说：“哈哈，谢谢你们夸我，我想烫一下头发，让自己看起来洋气些。”一名幼儿说：“可是我们这儿没有烫头发的工具啊。”“哦哦，那我就到别的理发店去烫发。”另一名幼儿急忙说：“阿姨，你不要这样，我们一起想办法啊。”他们商量了一阵后，拿出了平时玩的塑料卷筒积木帮我“烫头发”。看到他们能积极想办法解决问题，笔者心里暗自高兴。可以看出，在游戏中幼儿的思维活跃，自主性、探索性、发现问题与解决问题的能力也得到了提高。

四、能培养幼儿的协作精神

幼儿由于受到年龄特征、家庭教育环境等因素的影响，存在以自我为中心、合作意识淡薄、合作机会缺乏等问题。而区域活动是培养幼儿合作意识、训练合作技巧的良好途径。由于幼儿在区域游戏中遇到困难或矛盾时，通过协商、配合、分工、协调等团体协作，往往能顺利地完成活动，因而非常注意团队合作。如在大班区域游戏“小小设计师”中，幼儿知道如果要拼搭出大规模的立交桥模型，单靠个人力量很难完成，于是就主动跟同伴商量，共同合作、设计，完成作品。最后，大家一起欣赏完成的作品，更深刻地体会到是合作使他们获得了成功，为他们带来了快乐，没有大家的合作是不可能完成的，从而体会到了合作的重要性。

当然，区域游戏对幼儿发展的作用还远远不止以上几点，在区域游戏不断生成与拓展的过程中，它的作用将会以全方位的姿态赢得大家的认可与赞同，认清了这些作用，将有利于我们更好地开展区域游戏的指导与研究工作。

（责编 黎雪娟）