数字媒体技术专业美术基础课程的教学实践探讨

崔 丽 四川信息职业技术学院



数字媒体技术专业美术基础课程的教学实践探讨

崔 丽 四川信息职业技术学院

【文章摘要】

【关键词】

数字媒体技术；美术基础；教学实践

引言

数字媒体技术的发展速度令人惊叹，但是在这个发展的过程，人们渐渐发现，创作者的审美观念、色彩调控能力甚至其创造力与想象力跟不上数字媒体技术的发展。比如动画设计专业的学生，他们能有一手高水平的技能，但是在创作上，在设计人物方面，却显得力有余而心不足。数字媒体是许多高职院校普遍存在的专业，但是部分高校的软硬设施上的不成熟使得专业定位上出现了问题。例如美术基础课程的教学实践并不成功，原因是美术基础课程不能很好地与数字媒体技术专业的特点结合起来，影响了数字媒体技术专业的发展。

1.美术基础课程在数字媒体技术专业中的重要性与特点

1.1美术基础课在数字媒体技术专业中的重要性

对于高职院校的数字媒体技术专业，其主要是培养复合型的技能人才，要求学生既能知晓计算机相关软件的操作，同样要求有很好的手绘能力。但是对于本专业的学生在接触这一专业之前，多数学生都是没有美术基础，对于这方面的知识很是欠缺。所以培养数字媒体技术专业学生对美术的兴趣和审美能力是美术基础课程的开端，而最终的目的则是培养学生的艺术创造能力，为后期的创作打下基础。

比如二位动画的创作，学生的美术功底将会直接影响到作品的设计质量。因为除了技术的需要，还对角色形象、性格、道具等设计都有要求。在三维动画的创作里还会对人体的结构比例以及运动规律等有更高的要求。所以学生美术基础的好坏将直接影响到创作作品的质量。因此，美术基础作为本专业的一门重要的基础课程，就要对其重视，认真地进行教学实践，有效地进行学生相关能力的培养。

1.2美术基础课在数字媒体技术专业中的特点在数字媒体技术专业中的美术基础课程与传统的美术基础课程区别还是存在的1。美术基础的培训通常包括素描、速写以及色彩三个方面。传统的美术基础课程着重的是静物的形体结构、光线、色彩等方面的培养，但是数字媒体技术更多的是关注动态的物体，更为关注物体全方面的结构。即使色彩的教学，传统美术通过水粉画培养学生对色彩的感知能力以及利用色彩塑造物体的能力。但是在数字媒体技术的色彩教学中，是要学生掌握色彩的原理，再用不同的色彩来展现物体的不同属性。两者的区别就显示出数字媒体技术专业中的美术基础课程必须要涵盖数字媒体的特色。

2.数字媒体技术专业美术基础课程的教学实践

2.1美术与生活相结合

高职院校数字媒体技术专业的学生大多数是没有美术功底，所以对于美术基础课程教学的实践首先要做的就是将课程融入学生的生活，让美术与生活分不开。试想，美术基础课程教学只是局限于课本教材，局限于上述的素描、速写以及色彩这三大模块，那么课程就会显得枯燥无味。理工科的学生对绘画只会更加没有耐心。

教师们可能都会遇到这样的情况：在学生上第一次美术基础课程的时候，有些学生竟然不敢下笔绘画，原因是没有绘画基础、没有美术功底的他们在画纸上显得无可适从，生怕画得不好看。面对此情景，教师也无可奈何。

所以，对于本专业学生的美术基础授课的最初应该从消除学生对美术的隔阂与恐惧开始。学生在学习美术基础课程的时候会出现不适应的情况或者面对自己在美术方面的不足会显得焦虑烦躁，这时教师应当给予正确的心理辅导，给学生讲明美术基础课程学习的规律，让学生逐渐适应美术基础的学习。

让美术融入学生的日常生活。教师对学生的要求可以适度降低标准，宽以待人才会让学生学习得更好，进步得更快。开始可以对绘画技能没有很高的要求，主要是通过美术作品的欣赏来培养学生的审美水平。引导学生发现身边美的事物，让学生发现美术的点滴，从而让美术基础课程的教学从课堂延伸到课后。

2.2教学内容结合专业特点

上文提及到传统美术基础的课程与本专业的美术基础课程的区别在于后者涵盖了数字媒体技术专业的特点特色。因此，在教学内容的设计上不能照搬传统没有基础课程的教学方法，要紧密的联系专业的特点以及高职院校学生的性格特点以及实际情况来对内容进行优化，使得课程更有高职特色，更有数字媒体技术的“影子”，更有价值。

例如素描和速写的教学中，可以一改静态物体，有计划有目的地开展运动规律等动态的物品的教学，帮助学生展开一般的逻辑思维，促进教学内容的实用化。更具体地说明，传统美术基础课程是把静止的物体为“模特”，而数字媒体技术的美术基础课程将“模特”改为人物，选择一个动态的过程进行塑造，如跳舞、跑步、打篮球等。如此的教学内容设计可以培养学生对运动规律的把握和物体运用意识的培养，加强学生的感知能力与敏锐性。

3.结束语

数字媒体技术是一门新兴专业，历史并不悠久，但是设计的学科很多、范围很广。高职院校在这方面进行人才培养的时候，要掌握专业发展的方向以及趋势，根据院校的特点和专业的特色设计培养方案。总之，该专业的学生有着本身的特殊性，需要教师在美术基础课程上多下功夫对其进行培养，让美术融入学生生活，消除学生对美术的偏见与隔阂，建立学生对本课程的兴趣与自信，并把课程教学的范围延伸，创建一个良好的积极的学习氛围。

【参考文献】

［1］ 吴永辉.高职理工类数字媒体专业美术基础课程教学改革与实践研究［J］.艺术教育.2011（02）

［2］ 叶峻榛.关于数字媒体技术专业美术基础课程的教学实践探索［J］.艺术科技.2013 （12）

［3］ 袁小东；毛宁； 吴志广； 刘家铭. 数字媒体艺术专业美术基础课程体系改革的研究与实践［J］.艺术科技.2015（11）

美术基础课程是数字媒体技术专业学生必修的一门基础课程，它着重培养学生的观察能力、形体塑造能力、色彩的感知能力和调控能力、以及帮助学生掌握物体运动规律。由于数字媒体技术专业具有理工科的特点，所以在课程教学的过程中必须根据理工科学生的特点以及实际情况，以教学任务和目标为导向，让学生能够很好地掌握这门课的知识以及培养相关的能力。本文探讨美术基础课程在数字媒体技术专业中的重要性，并分析如何进行该课程的教学实践。