高职计算机网络技术专业实训课程体系构建

李玉林 湖南机电职业技术学院

高职计算机网络技术专业实训课程体系构建

李玉林 湖南机电职业技术学院

21世纪，人类社会正式进入到信息时代，网络技术在人们的生产和生活中得到了广泛普及和应用，促使网络技术专业成为我国多所高校课程体系的一部分。网络技术专业具有较强的实践性特点，更加强调对学生实践能力的培养。而课程体系作为专业教学的基础，直接决定教学质量。实训课程体系构建是一个相对漫长的过程，如何将企业用人标准等纳入体系中成为高职院校专业体系改革亟待解决的问题。文章将从用人需求入手，结合网络技术专业特点深入探讨实训课程体系的构建。

高职；计算机网络技术；实训；课程体系；构建

前言

近年来，我国教育体制改革进程不断深化，对我国各所院校课程体系的构建提出了更大的挑战。高职作为我国教育教学体系的重要组成部分，为本地经济发展输送了大量技术人才。目前，网络技术专业作为一门新兴学科，但现有教学活动中过于强调理论教学，忽视了实训教学，使得学生实践综合能力较为薄弱，违背了“市场需求定专业、岗位需求定课程”基本原则。因此加强对专业实训课程体系构建的研究具有积极意义。

1.用人需求分析

与其他院校不同，高职院校自身具有较强的特殊性，主要为本地企业发展提供人才服务，因此更加强调对市场需求及岗位需求的关注。

1.1 主要岗位群

通过对计算机网络技术相关企业进行调查和研究发现，高职毕业生主要从事的岗位有网络管理员、网络工程师及网页设计/制作等，具有多元化特点，能够满足专业学生个性化需求。

1.2 工作职责

工作职责是专业实践课程体系建设需要考虑的影响因素。针对网络管理员来说，应根据企业实际情况，开展内网建设及管理、安装网络设备，并进行配置和管理。此外，还需要对网络架构进行规划和设计。

对于网页设计/制作/编辑来说，需要负责公司官方网站的栏目设计制作和策划。优化公司关键词，辅助营销部门开展网络营销活动等。

2.高职计算机网络技术专业实训课程体系构建策略

课程体系作为一个庞大的系统，涉及多方面内容，在很大程度上增加了课程体系构建难度。但完善的课程体系，能够为教学活动提供坚实的基础，使得教学质量实现质的飞跃，进而促进专业学生全面发展。结合上述用人需求来看，企业提出的用人需求需要通过学校理论知识传授和实战项目的学习才能够获得。对此，课程体系构建可以从以下几个方面入手：

2.1 结合岗位需求，优化实训结构

实训课程开展的终极目标是培养学生动手实践能力，以此来提高学生的职业能力，缩短人才与岗位需求之间的距离。因此在实践中，针对课程体系的构建，首先要考虑的是岗位需求，结合岗位对职业能力的具体要求进行系统改革，将实训课程细化为多个模块。详细来说，

第一，验证模块，对学生已经掌握的理论知识进行系统的检验，从中发现学生薄弱环节，进一步加强，从而夯实学生理论知识的积累。在实施中，时间、内容应随着课程的进度开展，实践指导由任课教师担任，确保学生能够将理论与实践整合到一起，扎实自身知识基础。

第二，设计模块，围绕着课程内容开展综合实训活动，引导学生能够发挥主观能动性，将知识运用到实践当中。此外，通过课程设计，使得学生能够独立分析问题，且语言表达等其他能力也得到有效提升。如开设“局域网建设与管理”、“数据库技术”等为核心的课程实训。

第三，综合模块，结合学年所有内容布置任务，并对学生进行小组划分，完成课题设计。该环节可以与企业共同围绕着真实的项目作为任务，以帮助学生了解岗位工作流程，与此同时还能够丰富学生实践经验[1]。如围绕着“电子政务开发”这一主题，将“网络操作系统”、“数据库技术”等课程整合成为课程群开展教学，使得学生能够从纵向角度掌握电子政务开发需要的技能，深化学生专业水平。

第四，定岗实习，根据学生能力，并与其进行沟通，制定具体的职业生涯规划，然后开展针对性的定岗实习。如某高职院校与本地企业进行合作，充分利用企业提供的软硬件环境，安排学生进入企业进行实践工作，进而掌握扎实的实战技能。

2.2 从校内外入手，完善实训内容

一方面，为了帮助学生能够更好地适应岗位工作环境，可以结合专业特点设置办公自动化基础实训项目，引导学生参与到应用文写作、信息收集及处理等一体化模拟实训课程教学中，深化学生的真实体验。另一方面，还可以根据网络运行管理实训项目，使得学生能够运用已经掌握的IP地址规划等知识提升自身对管理各个方面的管理能力。

2.3 结合考察重点，完善评价体系

与理论教学不同，实践教学在内容、形式等方面存在独特性。因此实践教学中，对于学生的评价和考核应区别对待[2]。在评价时，可以采用灵活的考核方式，根据学科特点等，采取小组答辩、实习调研报告等形式，对学生的实践能力进行综合考核。不进如此，还需要强调对学生实践表现的关注，最大限度上调动学生积极性，逐步培养学生创新能力。

2.4 创新课程活动方式，提高教学质量

在现实生活中，企业更加愿意选择具有工作经验的学生。而学生经验来源于实训教学中。因此针对实训课程体系的构建，还需要加强对教学方法及过程的优化和调整，使得教学任务更加真实，实现过程工作化、项目企业化等目标，确保实训课程与企业工作有机整合到一起[3]。在教学中，教师可以采取多元教学方法，角色扮演、项目教学等，构建相关教学情境，调动学生积极性，使得学生能够正确认识到自身职责，进而在实训中逐步提升自己。

3.结论

根据上文所述，构建实训课程体系，在提高计算机网络技术教学质量、培养学生实践能力等方面占据不可替代的位置。因此在具体教学中，高职院校要从网络技术专业特点入手，充分尊重学生个性化差别，并坚持科学、合理原则，从课程结构、课程内容及评价等角度入手，构建立体化、符合企业用人需求的实训课程体系，不断提高本校实训教学效果，进而促进学生能够凭借自身综合能力找到理想的工作。

[1]别文群.高职计算机网络技术专业实践教学体系构建的探索与实践[J].电脑与电信，2013，（10）：26-28+33.

[2]李萃.高职计算机网络技术专业实践教学体系构建与研究[J].船舶职业教育，2013，（03）：65-68.

[3]胡文利.高职计算机网络技术专业课程体系改革探析[J].无线互联科技，2016，（03）：99-101.