机械制图与计算机绘图的有效结合

2016-01-02许寒梅

移动信息 2016年3期

许寒梅

机械制图与计算机绘图的有效结合

许寒梅

贵州航天职业技术学院，贵州遵义 563000

在新社会环境下，对于应用型人才需求越来越大。高职院校所培养的高级技术应用型人才，不仅应具备一定的机械制图的专业知识，更要有较强的计算机绘图的实际动手能力。如何尽快改变我们的教育观，优化课程体系，大力促进计算机设计技术的发展和应用；如何充分利用计算机绘图技术促进机械制图的教与学等是摆在我们面前的重要课题。基于此，对机械制图及计算机绘图的结合机制展开了探讨。

机械制图；计算机绘图；结合

有机融合计算机绘图以及机械制图，不仅有利于提高教学效率，也可以更好的调动学生的学习兴趣。将计算机绘图技术融入到机械制图教学中，重点应该培养学生的机械制图能力、空间思维能力、机械设计表达能力，从而全面提高学生的绘图技能以及综合识图能力[1]。

1 机械制图与计算机制图相关性

教育部号召全国工科院校要普及计算机绘图技术教育，甩掉图板，实现机械设计和产品设计开发的现代化；目前我国大小型企业中的主要绘图工作完全采用计算机辅助绘图，计算机绘图技术在机械及其他领域中已成可缺少的技术基础[2]。目前，机械产品已进入数字化设计、维图形的基础，计算机绘图为绘制二维机械图分析与制造时代。因此机械制图必须对传统课程内容加以调整，强化徒手绘图能力训练，减少直至完全去掉手工绘制板图，特别是要引入足够的计算机绘图内容，以满足现代设计和生产的实际需要。将三维实体造型作为机械制图的必学内容，打破原有的教学体系，以三维实体造型方法为主线，促进计算机设计技术的发展和应用以及机械制图的教与学。另外机械制图与计算机绘图都是实践性极强的教学内容，也都属于工具之列。机械制图必须与计算机绘图全面融合，机械制图才能发展并在三维实体设计中展现其旺盛的生命力；而计算机绘图如果脱离机械制图这一根本，便会成为无源之水，无本之木。

2 机械制图与计算机制图的有效结合策略

2.1 构建计算机绘图以及机械制图结合教学体系

有机结合计算机绘图以及机械制图不仅是为了满足课堂改革的客观需求，同时也是希望使计算机绘图教学任务能够朝着学生图形设计能力，逻辑思维能力，把三维产品转化为图形等能力的培养以及提高等方面靠近。这样的改变会在很大程度上推动计算机绘图以及计算机制图教学体系的改革。整个教学体系改革及创新应该紧紧围绕构型设计展开，立足于主体角度应该严格遵循从三维到二维的这种认知规律，并且把机械CAD理论、投影理论等基本理论贯穿于其中，通过三维设计软件着重培养和提高学生的逻辑思维能力和设计能力。在新的教学体系中充分融入三维分析理念以及三维制造理念[3]。比如，教师讲解机械制图中常用件以及标准件的相关内容时，可以结合讲解计算机绘图中的块以及设计中心应用的相关内容；讲解AutoCAD绘图环境的过程中，也要讲解国家对于机械制图的相关标准规定。以上这些内容都有很多重合的地方，高效整合后可有效提高教学效率，也便于学生更好理解，系统掌握相关知识。

2.2 创新教学方式，提高学生兴趣

传统的机械制图教学主要采用挂图、模型以及黑板等方式动态讲解立体空间，这样的教学方式枯燥、乏味，而且学生很难真正理解，进而大大降低学生的学习兴趣。教师应该积极创新课堂教学方式，采用更科学、先进的教学手段为学生营造一种和谐、良好的课堂教学环境，这样才可以有效调动学生的主动性以及积极性，培养和提高学生的动态思考能力，也有利于丰富课堂教学内容，拓宽学生的眼界。比如，教师在实际教学过程中可以有机结合传统教学方式以及多媒体技术，拿捏好两者之间的结合点，充分发挥两种教学方式的优势以及作用，最大限度的提高课堂教学效率。又比如，学习机械制图中“基本体三视图投影”的相关内容时，教师为了使学生更好的理解、掌握相关的专业理论知识，进行实际演示教学的过程中可以通过AutoCAD绘图菜单中的建模功能构建一个基本题三维实体，这样可以使学生更好的理解知识，而且教师应该通过视图中的三维视图功能以及视觉样式功能鼓励学生仔细观察三维实体的建立过程，指导学生分别立足于主视图、俯视图、左视图等方向观察，最后教师应该充分利用自由动态观察功能使学生学会从每一个投影方向进行观察，这样可以达到传统教学方式不能达到的教学效果，有效提高教学效果[4]。

2.3 编写特色教学教材，紧密契合结合机制

融合机械制图以及计算机绘图的过程中，可以先完成机械制图教学后，再进行计算机绘图教学，利用计算机绘图知识点帮助学生进一步巩固学习机械制图知识，从而双重锻炼学生的手工绘图能力以及计算机绘图能力。编写特色教材对于提高教学有效性具有极其重要的作用，编写教学教材的过程中一定要和学校实际教学情况相结合，这样不仅可以针对性的加强学生在学习过程中的薄弱点，同时也可有效培养和提高学生的创造性思维能力以及形象思维能力。比如，学校可以和其他院校一起合作共同编写《现代工程制图基础》等教材，而且应该设计电子素材版本，有效结合计算机绘图、机械制图以及画法几何等，而且应该根据其规律将教学教材划分为理论基础以及实践应用等两大部分，当然为了确保该学科的完整性、系统性、连贯性，一定要适当的调整教学内容。具体而言，应该以构型设计为主线，从基础的二维构型设计慢慢过渡到三维构型设计，重点突出教学教材的应用性以及实践性，而且应该尽可能选择实际应用性比较强的图片、案例，不仅可以帮助学生更好的学习，也有利于锻炼和提高学生的实践能力[5]。