浅谈项目驱动法在计算机教学中的应用

王琪



浅谈项目驱动法在计算机教学中的应用

王琪

哈尔滨市正德中等职业学校，黑龙江 哈尔滨 150000

任务驱动教学法，改变了以往以传授知识为主的传统教学模式，采用任务驱动法让学生和教师成为任务的共同体，成为同盟。让任务成为学生、教师、课程的统一体，以任务促学习，以任务促教学，以任务促发展。同时任务驱动促使学生自我策略的构建和技能的扩充，使学生成为实践创新的人才。鉴于此，对计算机教学中项目驱动法的应用进行了分析探讨。

计算机；教学；任务驱动法

1 任务驱动法的涵义

“任务驱动教学法”是一种以建构主义教学理论为基础的教学方法。它的根本原理是将以往教学过程中单纯的知识传授逐步转变为以“布置任务—解决问题—完成任务”为主的全新的教学模式。任务驱动法在计算机教学中的应用完成了计算机教学模式从在线式教学向探究式教学的转变，充分调动了学生学习的积极性，使每一位学生都能从自身的实际情况出发，运用已学过的知识解决任务完成过程中遇到的问题。将“任务驱动法”应用到计算机教学中对教师的要求很高，它要求教师应当根据学生的实际情况，也就是学生现有知识结构，设计出符合学生实际水平的任务，根据任务引出相关的知识点，并以任务为线索，引导学生学会思考，学会应用理论知识，从而激发他们学习计算机的兴趣[1]。

2 任务驱动教学法在教学中应用

每一任务的教学内容做到三要点。首先任务描述：明确完成该任务的主要技术知识，通过完成该任务使学生掌握主要知识以及对完成项目的总体分析。其次自己动手：逐步完成任务的过程，重点介绍关键操作技术，完成任务所需要的基础知识和相应的知识拓展。最后举一反三，回顾学习过程，使用所学知识及相关内容制作与任务类似的作品。

以photoshop中图像合成内容为例，具体做法是：教师设计“图像合成任务作品”展示给学生，向学生介绍完成任务的主要知识点、方法和步骤及完成任务的总体分析。学生在完成任务过程中，遇到不能解决的问题，这时教师再给解决和传授知识点，这样充分调动学生学习的积极性。最后，师生回顾学习过程，使用所学知识再次完成类似的作品。在这个过程中教师主导，利用任务驱动达到主体学生完成教学任务。

从学生的角度说，任务驱动是一种有效的学习方法，它以浅显的实例入手，带动理论的学习和应用软件的操作，努力让学生多动手，做到以学生为主体，从操作中、从实践中去领会方法。这样不但体现了学生是学习的主体，同时激发了学生的学习兴趣，让他们变被动学习为主动学习，并学会如何学习。教师若想将“任务驱动”应用到计算机教学过程中，就必须做到吃透教材，要做到充分了解教材中的每一个章节的重点和难点，并在此基础上，选择那些能够被学生理解和操作的任务进行教学。

具体来说包括以下几个方面：①教师所设计任务必须明确、具体。例如，在教授有关于在Word中设计图片属性的相关知识时，教师一般通过以下两种形式布置任务：a.将“我的文档”中保存的图片插入到文档末尾，并对插入图片进行设计，将其设计为高度5cm，宽度5cm，版式为：嵌入型，水平对齐方式为“左对齐”。b.将“我的文档”中保存的图片插入到Word中，并设计图片属性。将上述两种任务类型进行比较，我们不难发现，第二种任务不明确，对学生的指导意义不强。②教师在教学过程中布置的任务应当具有可操作性，并对学生任务完成情况进行时时监督，对学生遇到的问题进行帮助[2]。

教师在任务驱动法教学过程中的角色为引导者，主要帮助学生学习相关知识。众所周知，在计算机教学中学生的实际水平并不完全相同，如果教师在教学过程中难以做到全面系统的总结和归纳，则起不到画龙点睛的效果。在教学结束后，教师可以挑选一大批优秀的作品在授课的时候展示给学生，并让制作者总结自己的制作过程，对于制作者在制作过程中所应用的方法和技术，教师应当做到及时的点评，从而进一步增强学生的成就感，激发学生学习的欲望。当然，教师对于那些做的一般或是比较差的学生，也应当给予恰当的评价，可以在其发言的时候，询问其在制作过程中运用了那些原理，学到了哪些知识等等，这样学生就能够很清楚的了解到自己在进步，自己的能力在提升，从而进一步提高学习的积极性。在课程结束后，教师还应当进行总结和归纳，帮助学生系统的了解知识，在脑海中形成一个体系[3-4]。

教师怎样组织教学关系着计算机课程的成败，由于大学生对计算机基础课程的兴趣不高，导致很多大学生在课堂上做与课堂教学无关的事情，例如看小说、玩手机等等，如果教师在教学过程中，难以有效组织教学，则很难达到预期的教学效果。笔者通过长期的研究与实践认为，教师在教学过程中，应当灵活的应用多种教学方法，在调动学生学习积极性的同时，把握教学节奏，从而达到一定的教学目的。例如，教师在教授学生应用电子表格的时候，可以为学生设定一些自动求和、排列以及筛选方面的任务，并将学生划分为若干个小组，以小组为单位组织教学，这样学生就可以在完成任务的过程中，实现互帮互助，从而有效的解决任务完成过程中遇到的问题。

3 结语

随着社会的发展，科技的进步，计算机已经逐步渗透到人们的日常生产生活过程中，并发挥着重要的作用。由此可见，计算机教学非常重要。然而，现阶段，我国高校计算机教学现状则不容乐观，为了实现计算机教学的创新化发展，使计算机教学能够同具体实践有机的结合在一起，我们可以将任务驱动教学法应用到计算机教学当中，该教学法的应用有利于进一步提高学生的计算机实际应用能力以及计算机教学水平，充分调动学生学习的兴趣。

[1]刘金花.项目驱动教学在计算机应用基础课的应用[J].现代企业教育，2014（8）：426-427.

[2]杨立明.任务驱动法在《计算机应用基础》教学中的应用[J].网友世界，2014（14）：164.

[3]宦培莉.任务驱动法在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用研究[J].考试周刊，2014（81）：118.

[4]杨冬黎，杨雪，顾洪博.案例驱动法在计算机教学中的应用[J].大庆师范学院学报，2014（6）：132-134.

TP3-4；G712

A

1009-6434（2016）03-0059-01