基于文化开展物理教育的价值与注意问题研究

孙灵果 海南师范大学物理与电子工程学院 571158

基于文化开展物理教育的价值与注意问题研究

孙灵果 海南师范大学物理与电子工程学院 571158

在新课标背景下，物理教育教学已被提出全新的要求，需要大力开展基于文化的物理教育。在教学过程中，教师要多角度、多层次挖掘物理学内在的文化品性，把物理学置身到人类文化中，和不同学科领域相融合，充分挖掘其中蕴含的教育价值，更好地认识物质世界的本质，也需要对其中一些方面引起注意，更好运用物理知识。因此，本文作者对基于文化开展物理教育的价值与注意问题这一课题予以了探讨。

文化；物理教育；价值；注意问题

1　基于文化开展物理教育的价值

1.1有利于培养学生认知素养

随着物理学不断发展，一套探索自然的方法应运而生，并形成物理思想，是人类智慧的结晶。由于受到各种主客观因素影响，在运用这些方法、思想的时候，难免会受到不同文化、个人喜好等的影响，但总能不断鞭策人们更好地前行，在获取客观知识、技能的同时，也能促进人类科学的不断发展。基于文化的物理教育，是以知识教育为媒介，更加注重获取各类物理知识的方法、途径等，注重物理学思想方法的作用。在教学过程中，这种以文化为中心的物理教育有利于打破常规物理知识本位教育圈子，使物理学科巧妙地融入到其它学科中。这样可以不断拓展学生的知识视野，认识到学科章节知识、不同学科知识并不是处于孤立状态，能够更好地发现自然乃至社会具有的共性，它们之间的关系、区别等，不断完善学生已有的认知结构体系。以此，促使他们在学习知识的同时，也具备较高的认知能力。

1.2有利于培养学生的科学精神

对于科学精神来说，就是对科学世界图景的信仰，并符合科学发展的客观规律。换句话说，科学精神是世界观的一种，不具备宗教信仰的排他性，能够帮助人们站在客观的角度去看待周围的事物，准确认识、理解各种信仰。基于文化的物理教育，借助物理知识的产生、运用，让学生更加全面、客观地理解知识的客观性，能够利用所掌握的物理规律去解释生活中的各种物理现象，而不是随意推测，缺乏科学依据。在此基础上，让学生准确把握自然的有序性、可理解性，使物理学和人文文化有机融合，为涵养学生的科学精神提供有利的保障。

1.3有利于学生具备科学态度

就科学态度而言，就是面对知识的一种认知态度，是证实知识生产过程的态度。公有性、普遍主义等是科学态度的重要组成元素，属于一种外显科学精神。在物理学研究过程中，科学态度是其诚信原则的呈现，是科学家必须遵循的首要准则，必须具备的科学素养。以文化为中心的物理教育更加注重在获取物理学中，其获取过程和相关经验之间的联系，并不物理知识本身已有的体系，具有的逻辑性。在教学过程中，更加注重学生对一些个别化物理知识的深入探索，具有质疑的精神，而不是一味地相信书本上的内容，具备批判精神。长此以往，极易促使学生具备科学态度。

2　注意问题

由于长期受到应试教育的影响，加上物理学难学的影响，对误解基于文化的物理教育，误认为只是对物理知识教育的一种简化。实际上，它属于物理知识本位的一种物理教学。在开展围绕文化的物理教育中，需要对一些问题引起注意。一是：需要充分发挥合作学习的作用，注重分组讨论。在课堂教学中，教师要围绕教学内容，结合班级学生各方面特点，合理划分学习小组，进行分组讨论，让学生灵活运用已经掌握的物理知识，并深入思考物理学和其它学科的联系。在分组讨论中，要安排好讨论课题与时间，也可以让学生自由选题，但必须综合考虑课程内容、当下社会热点等内容，并采取适宜的组织形式，确保分组讨论活动顺利进行。二是：注重和物理实验的配合。在教学过程中，教师不能一味地采用“鸭填式”、“放羊式”单一传统教学模式，注重教学方法的优化，注重理论和实践的有机结合，要把物理实验教学放在至关重要的位置。主要是因为物理实验是证实物理知识最有力的证据，还能不断发现各种新的物理现象，更好地探索物理世界的奥秘。为此，在教学过程中，必须合理安排实验环节，引导学生更好地理解、掌握所学的新知识点，完善已有的知识结构体系。

3　结语

总而言之，物理学是自然学不可或缺的重要组成元素，在经过近代科学革命洗礼之后，逐渐形成稳定的创造主体，比如，物理学共同体。在新课标背景下，更加注重以文化为中心展开物理教育，有着不容忽视的重要价值。它能够不断增加物理学科的趣味性，激发学生学习、探索物理世界的兴趣，注重学科章节、不同学科之间的联系，不断完善他们已有的认知结构体系，培养他们的科学精神、创新思维等，在掌握物理知识的同时，进行更深入的探索，发现新的物理现象，不断揭开物理世界的神秘面纱，促进自身的全面发展。在实施基于文化物理教育的时候，要对一些方面引起注意，要客观、正确地认识这一概，更好地展现物理文化，不断拓展学生的物理视野，把物理知识灵活应用到实践中。以此，促使基于文化的物理教育顺利进行，更好地发挥自身作用，践行素质教育提出的客观要求，促进物理教育教学事业向前发展。

陈华.基于文化开展物理教育的价值分析及其注意问题［J］.物理与工程，2013，01：57-60.