浅析高校英语口语教学的跨文化能力培养策略

陆莉莉

【摘要】随着世界经济的相互接轨，语言起着非常重要的桥梁作用，因此很多人学习国际语言——英语。当前我国的英语学习者有很多，然而能够真正运用英语实现良好的跨文化交际却没有那么多人。中西文化差异在跨文化交际过程中扮演着十分重要的角色，文化可以反映出人们的意识形态，包括价值观、世界观等。当意识形态不相同的人进行交流时，由于缺乏对彼此的文化习惯的了解就可能造成跨文化交际的失败。由此可见，文化在口语交际中的重要地位。本文主要就对高校英语口语教学的跨文化策略进行分析和探讨。

【关键词】英语口语 跨文化 策略

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0101-01

1.当前英语口语与跨文化交际能力应用现状分析

目前，我国高校英语口语的教学还存在一些问题，现状不容乐观。在传统的英语教学中，教师往往在课堂上把大量的时间花在单词和语法上，而不重视培养学生的跨文化意识，造成了学生对英语文化背景知识根本就不了解，并不能真正地掌握这门语言，更不用说用它来进行交际了，结果导致了很多“哑巴英语”。我国的广大高校学生由于长期缺乏英语语言环境，因此，教材和课堂是学生学习英语的唯一途径。学生们由于受到教师传统英语教学方式的影响，虽然考试能拿高分、考级顺利过关、精通语法知识，然而一旦用英语进行交际，往往就会出现不少问题。现在许多用人单位在招聘人才时，更注重的是求职者的英语运用能力，因此，我国广大高校师生更应当重视跨文化交际能力在口语教学中的培养。

2.英语口语的跨文化能力培养策略

2.1 在教学中揭示词汇意义上的文化差异

在外语教学的过程中，会有非常多的词汇，而词汇教学中最重要的就是要了解词语的文化内涵。对于高校学生来说，最想要学习的是怎样合适的应用词汇。因此，教师在教学的过程，必须重点给学生们介绍文化背景知识，从而让他们认识到汉语词汇和英语词汇的不对应之处，比如在分析“dog”这个单词的文化含义的时候，由于古往至今，我国的汉语常有很多贬义词来展现人们对狗的憎恶，比如“狗急跳墙”、“狗仗人势”等，使学生们产生了错误的理解。因此，教师必须向学生们解释，在西方的文化中，狗是特别讨人喜爱的宠物，它的形象是正面的，和其相关的词汇也是褒义的，或者是中性的。除此之外，教师在教学的过程中也要教给学生们词、句的一般使用的场景，促使学生们可以尽快地正确使用。另外，词语的不同文化内涵会造成词汇欠缺的情况，教师们必须培养学生们适宜、正确地利用英语进行口语交流。

2.2 创设听、说的文化语境

在口语课堂中，教师可设立一些语境，同时选择合适的训练方式，指引学生们在不同的交际场合使用文化因素，激励学生们能够自觉进行听说训练，以达到提高学生们交际能力的目的。除此之外，还可以选取合适的口语教材，如今大多数的口语教材重点要求的是积蓄更多的语言知识，忽视了对文化背景知识的了解。因此，在教学的过程中，教师可利用将补充教材和固定教材结合的方式进行教学，补充教材指的是包括语言知识和跨文化交际中文化差异的知识的教材，更加强调的是营造良好的课堂氛围，培养和提升学生的口语交流能力，从而激励学生可以勇敢进行口语交流。

2.3 在教学中引导学生广泛接触西方的文化材料

在高校英语口语的教学过程中，学生即使只有那几个固定课时来学习英语，教师仍然能够利用一些方式，使学生的英语实际使用能力在潜移默化中提升，比如可应用英语电影、录像等带给学生直观的感觉。在课余的时间中，学生能够任意支配自己的时间，教师要引领学生阅览英语材料，从而提升学生们跨文化的交际能力。除此之外，有外教的高校还应该通过外教达到西方文化传播的作用，在课余时间中通过各种形式使外教和学生进行交流，使外教的言传身教对学生起到耳濡目染的作用。另外，各种情景的教学是英语学习必不可少的，这就要求口语教师必须在课堂中设立各种情景，从而达到激励学生产生学习英语口语兴趣的目的。

3.结语

总之，文化与语言息息相关，学习语言也要学习其文化。在英语口语教学中文化渗透也是十分重要的。当前英语在跨文化交际中扮演重要的角色，英语成为世界性的语言。培养学生的文化认知能力，有利于提高学生跨文化交际能力。

参考文献：

[1]施立平.跨文化交际与英语口语教学[J].继续教育研究，2009，04：98-100.

[2]杨颖.大学英语口语教学与跨文化能力的培养[J].产业与科技论坛，2012，13：178-179.

[3]单华.英语口语教学中的跨文化交际[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2005，04：91-94.

[4]王瑶.大学英语口语跨文化教学中的问题与对策[J].黑龙江科学，2014，10：282-283.

[5]黄婧奇.英语口语教学中跨文化交际策略能力的培养[D].西南师范大学，2005.